Siber Mağdur Olmanın İnsanı Değerler Ve Sosyodemografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

This research was carried out to study being victim of cyber in terms of human values and sociodemographic variables. The research was conducted in accordance with relational screening model which is a subtype of general screening model. Target population of the study consisted of randomly selected 1038 students , 454 of whom are male and 584 of whom are female studying in different classes in Secondary schools of Pendik, Istanbul in 2011-2012 Academic year. The data were collected using "Personal Information Form",for certain personal information of students participating in the research study, "Human Values Scale” (Dilmac, 2007) to determine the values held by students ,and “Cyber unjust Scale “(Arıcak, Tanrıkulu, Kınay 2012) to determine whether they are victims of cyber ". Correlation and regression analysis technique was used to analyze the data. Statistical analysis of data was made by SPSS 18. 00 packaged software. Human values and cyber-victimization indicate a significant difference compared with their scores . Analysis results indicate a statistically significant negative correlation between cyber victimization and human values such as responsibility, friendship, amicability, respect, tolerance and honesty. Cyber victimization scores indicate a significant differentiation when compared with maternal education level variable. when the education level of mother is higher, the ratio of cyber victimization of their children increases. Cyber victimization scores indicate a significant differentiation when compared with paternal education level variable. Cyber victimization scores indicate a significant differentiation when compared with exposure to cyber-bullying variable. While there is a significant differentiation in some human values scores in terms of human values (responsibility, friendship, amicability, respect, honesty ), there isn’t a significant differentiation in terms of some human values (tolerance). It revealed that females are more responsible, friendly, amiable, respectful and honest than males. While human values like responsibility and friendship of human values scores indicate a significant differentiation compared with maternal educational background variable, Human values like amicability, respesct, honesty and tolerance indicate a significant differentiation compared with maternal educational background variable. Responsibility indicates a significant differentiation compared with maternal educational background variable of human values scores. Friendship indicates a significant differentiation compared with maternal educational background variable of human values scores. Amicability indicates a significant differentiation compared with the number of cyber bullying variable of human values scores.

Bu araştırma, siber mağdur olmanın insanı değerler ve sosyodemografik değişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma genel tarama modelinin bir alt türü olan ilişkisel tarama modeline uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma evreni 2011–2012 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Pendik İlçesinde bulunan Ortaöğretim okullarındaki farklı sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerden tesadüfî yöntemle seçilen 454’ü erkek, 584’ü kız olmak üzere toplam 1038 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada araştırmaya katılan öğrencilerin bazı kişisel bilgileri için “Kişisel Bilgi Formu”, öğrencilerin sahip oldukları değerleri belirlemek amacıyla “İnsani Değerler Ölçeği” (İDÖ) (Dilmaç, 2007) ve Siber mağdur olup olmadıklarını belirlemek için de “Siber Mağdurluk Ölçeği)” (Arıcak, Tanrıkulu, Kınay2012), kullanılmıştır. Verilerin analizinde Korelâsyon ve Regresyon Analizi Tekniği kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizi SPSS 18. 00 paket programında yapılmıştır. İnsani değerler ile siber kurbanlık puanlarına göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Analiz sonuçları, siber kurbanlık ile sorumluluk, dostluk, barışçı olma, saygı, hoşgörü ve dürüstlük insani değerleri arasında negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin var olduğunu göstermektedir. Siber kurbanlık puanlarının anne eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılaşma görülmektedir. Annenin Eğitim düzeyi artıkça çocuklarının siber kurban olma oranı da artmaktadır. Siber kurbanlık puanlarının baba eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılık görülmektedir. Siber kurbanlık puanlarının siber zorbalığa maruz kalma durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılaşma görülmektedir. İnsani değerler puanlarında cinsiyete göre bazı insani değerler açısından (sorumluluk, dostluk, barışçı olma, saygı, dürüstlük) anlamlı farklılaşma görülürken bazı insanı değerler açısından (Höşgörü) anlamlı farklılaşma olmamıştır. Kızlar erkeklere oranla daha sorumluluk, dostluk, barışçı olma, saygı, dürüstlük oldukları saptanmıştır. İnsani değerler puanlarının anne eğitim durumu değişkenine göre sorumluluk ve dostluk insani değerleri anlamlı bir farklılaşma gösterirken; barışçı olma, saygı, dürüstlük ve hoşgörü insani değerlerinin ise anne eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Sorumluluk insani değer puanlarının anne eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Dostluk insani değer puanlarının anne eğitim durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Barışçı olma insani değer puanlarının siber zorbalığı kaç defa yapma durumu değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermektedir.