Okul Kültürü ile Akademik İyimserlik Arasındaki İlişki

Geniş ölçüde paylaşılan ve güçlü bir şekilde tutulan değerler olarak tanımlanan örgüt kültürü aynı zamanda etkili bir okul oluşturma sürecinde etkin bir rol oynamaktadır. Öğrencilerle ve öğrencilerin ebeveynleri ile birlikte çalışılabileceğine ilişkin güven duygusu ve öğrencilerin akademik olarak başarılı olabileceklerine ilişkin olumlu inanç ve davranışların okul kültürü ile ilişkili olduğu düşünülmektedir. İlişkisel tarama yöntemi ile yapılan bu çalışma okul kültürü ile akademik iyimserlik arasındaki ilişkiyi ve okul kültürünün akademik iyimserliği yordama derecesini betimlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evreni Konya ili merkez ilçeleri Meram, Karatay ve Selçuklu'da bulunan 7269 öğretmenden, örneklemi aynı ilçelerde çalışan 352 öğretmenden oluşmaktadır. Örneklemin belirlenmesinde oranlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada örgüt kültürünün güç kültürü ve rol kültürü alt boyutları ile akademik iyimserliğin güven ve akademik alt boyutları arasında negatif yönlü ve anlamlı düzeyde, başarı kültürü alt boyutu ile akademik iyimserliğin güven ve akademik vurgu alt boyutları arasında pozitif yönlü ve anlamlı düzeyde ilişki bulunmuştur. Destek kültürü alt boyutu ile akademik iyimserliğin tüm alt boyutları arasında ise pozitif yönlü ve anlamlı düzeyde ilişki bulunmuştur.

Organizational culture, which is described as greatly shared and strongly held values, also plays active role in the process of constituting effective school. It is thought that teacher’s trust regarding to cooperate with students and their parents, and his/her positive belief and behaviors that students can be academically successful are related with school culture. Aim of this study is to find out the relationship between academic optimism and school culture; and to what extend school culture predicts academic optimism so relational screening method is used in the study. The population of the study consists of 7269 teachers working in Meram, Karatay and Selcuklu central districts of Konya and the sample consists of 352 teachers. Proportional sampling method is used to determine the sample. According to the results of the study; there is a negative and significant relationship between power culture and role culture dimensions of organizational culture and trust and academic dimensions of academic optimism; there is a positive and significant relationship between success culture dimension of organizational culture and trust and academic emphasis dimensions of academic optimism; and there is also a positive and significant relationship between support culture dimension of organizational culture and all dimensions of academic optimism.