Rehberlik Araştırma Merkezlerinde görev yapan öğretmenlerin otizm spektrum bozukluğu olan çocukların eğitsel değerlendirme sürecine ilişkin yeterliliklerinin değerlendirilmesi

Bu araştırmanın temel amacını Antalya ilinde Rehberlik Araştırma Merkezlerinde görev yapan öğretmenlerin, Otizm Spektrum Bozukluğu olan çocukların eğitsel değerlendirme sürecine ilişkin yeterliliklerinin değerlendirilmesi oluşturmaktadır. Araştırmada nitel yöntem olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Bu araştırma örneklemini 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Antalya ilindeki Rehberlik Araştırma Merkez'lerinde görev yapan 22 Öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın amaçları doğrultusunda, Otizm Spektrum Bozukluğu olan bireylerin eğitsel tanılama sürecinde görev alan öğretmenlerin yeterliliklerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesine gereksinim vardır. Bu bilgilerin toplanması amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır ve form öğretmenler tarafından içtenlikle gerçeği yansıtır şekilde doldurulmuştur. Araştırmanın güvenirliği ve analizi içerik analizi ile yapılmıştır. Yapılan analizler sonucunda elde edilen sonuçlar şu şekilde özetlenebilir: 1.OSB eğitsel değerlendirme ve tanılamasına yönelik Antalya ili genelinde ayrı bir yöntem ve test bulunmadığı saptanmıştır. 2. Eğitsel değerlendirme ve tanının Sağlık Kurulu Raporlarındaki tanıyla eşdeğerde olduğu ve bu Sağlık Kurulu Raporlarının yadsınamaz değerde önemli olduğu ortaya çıkmıştır. 3. OSB riski taşıyan bireylere yönelik özel hazırlanmış bir gelişim formunun bulunmadığı aynı zamanda da böyle bir özel hazırlanmış forma ve envantere ihtiyaç duyulduğu belirlenmiştir. 4. Sınıf Öğretmenliği'nden ve diğer branşlardan alan değişikliği yaparak Özel Eğitim Öğretmenliği kadrosun adı altında görev yapan uzmanların OSB eğitsel değerlendirme ve tanılama yaptıkları ortaya çıkmıştır.

The primary aim of this research is to make a remark about the qualifications of the teachers who work at the Counselling and Research Centres in Antalya with respect to the process of pedagogical evaluation of the children who have Autism Spectrum Disorder. During the research, semi-structured interview technique, which is a descriptive method,has been used. The sample of this research consists of the 22 teachers who work at the Counselling and Research Centres in Antalya during the 2015-2016 education and training years. In the direction of the goals of this research, it is necessary to consult the ideas of them regarding the qualifications of the teachers who work during the process of pedagogical diagnosis of the individuals having Autistic Spectrum Disorder. The semi-structured interview form has been used in order to gather information and it has been filled sincerely to reflect the facts by the teachers. The reliabilty and the analysis of the research have been done by using content analysis. The results, which have been gained from the series of analysis, can be summarized as follows: 1. It has been determined that there are not any other separate method or a test which is devoted to ASD pedagogical evaluation and diagnosis in Antalya. 2. It has been concluded that the pedagogical evaluation and diagnosis equal to the diagnosis in the Health Board Report, and the Health Board Report is really important. 3. It has been specified that there is not any progress form prepared specially for the individuals who have the risk of ASD, thereby it is understood that it is necessary to have such a special and well-prepared form and inventory. 4. It has been learnt that the teachera who have changed their faculties (primary school teaching and so on) to work as Special Education Teachers, have done ASD evaluation and diagnosis. Keywords: Autism, Special Education, Diagnosis, Counselling and Research Centre • It was determined that there is no separate method and test for educational assessment and diagnose of Autism Spectrum Disorders in Antalya-wide. • It has emerged that the educational assessment and diagnosis is equivalent to the diagnosis in the reports of Health Board and the reports of Health Board are as important as undeniable. • It was determined that there is no specially prepared development form and inventory for individuals at risk of Autism Spectrum Disorders and also such a specially prepared form and the inventory are needed. • According to the findings of the research carried out in Guidance and Research Centers in the province of Antalya, it has emerged that the specialists working under the name of Special Education Teaching carry out ASD educational assessment and diagnostics and these specialists have come to this position from primary school teaching and other branches by making field changes with high rates of field change. • It has emerged that the team performing OSB educational assessment and diagnostics Guidance and Research Centers needs on-the-job training activities about ASD. • It has emerged that information papers and progress reports filled by teacher / school with respect to individualsat at risk of ASD were not evaluated regularly and systematically. • As another result, it has emerged that families does not participate in the educational assessment and diagnosis process of the individuals at risk of ASD although they are entitled to participate. The research findings have been discussed and interpreted in the light of literature and suggestions were given in this direction.