Görsel sanatlar dersinde, çoklu zekâ kuramının sanatta yaratıcılığa etkisi konusunda öğretmen görüşleri

Bu araştırmanın amacı; görsel sanatlar dersinde, çoklu zekâ kuramının sanatta yaratıcılığa etkisi konusunda öğretmenlerin eğitime yansıması hakkındaki görüşlerini belirlemek ve bu görüşler doğrultusunda talim terbiye kurulunda yıllık planlara katkı sağlamaktır. Bu doğrultuda öğretmenlerin görsel sanatlar dersinde yürütmüş olduğu çoklu zeka kuramının ne ölçüde yer verdiğini, öğrencilere bu konuda yönlendirme yapıp yapmadıkları belirlenmeye çalışılmıştır. Günümüzde gelişen teknoloji ve değişen yaşam şartlarıyla birlikte, eğitimde eleştirel, yaratıcı düşünme ve karar verme aşamalarında farklı becerilerin kazandırılması daha da önem kazanmıştır. Bu beceriler Matematik, Fen, Türkçe gibi bilgi ağırlıklı derslerin yanı sıra, sanatsal derslerinde desteklenmesiyle kazandırılabilir. GSE alan öğrenci sadece iyi çizebilen değil; görebilen, düşünebilen, anlatabilen, ortak çalışmalarda iş birliği içinde olabilen, sorumluluk alabilen ve problem çözme becerilerine sahip olan öğrenci olmalıdır. GSD'nin içeriği ile ÇZK'nın eğitime getirmiş olduğu yenilik ve çeşitlilik birbirini destekler niteliktedir. ÇZK 'öğrenemeyen öğrenci', 'başarısız öğrenci' fikrini kabul etmemekte ve öğrenme faaliyetlerinin, öğrencinin zekâ türlerine yönelik olarak düzenlenmesi gerektiğine dikkat çekmektedir. . Bu araştırma, nitel bir araştırma olup, nitel veri toplama yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri Körfez Milli Eğitime bağlı devlet okullarında görev yapmakta olan 12 öğretmene görüşleri doğrultusunda elde edilmiştir. Öğretmen Görüşme Formu, araştırmanın alt problemlerine ilişkin toplam 10 sorudan oluşmaktadır. Elde edilen veriler doğrultusunda,Öğretmenlere ÇZK'nın Görsel Sanatlar dersinde uygulanmasına (ÇZK'na göre program geliştirme) ilişkin hizmet içi eğitim verilmeli, öğrenci velileri ve diğer branş öğretmenlerini bilgilendirme amaçlı seminerler düzenlenmelidir. Kuramın daha işlevsel hale gelebilmesi için diğer branş öğretmenleri ile Görsel Sanatlar öğretmenleri işbirliği içinde olmalıdır.

The aim of this study is to determine the reflection of teachers on the effects of multiple intelligences on creativity in art in visual arts course and to contribute to the annual plans of the training board in line with these opinions. İn this respect, it was tried to determine the extent of the multiple intelligence theory that teachers conducted in visual arts course, and whether they directed the students on this subject. Today, with developing technology and changing living conditions, it has become even more important to gain different skills in critical, creative thinking and decision-making stages in education. These skills can be gained in addition to knowledge-intensive courses such as Mathematics, Science and Turkish, as well as in artistic courses. The student who receives the GSE should be a student who can not only draw well, but can see, think, explain, collaborate in common studies, take responsibility and have problem solving skills. The content of GSD and the innovation and diversity of Çzk brought to education support each other. The draws attention to the fact that learning activities should be organized for the types of intelligence of the student. This research is qualitative research and semi-structured interview method was used from qualitative data collection methods. The data of the study were obtained in line with the opinions of 12 teachers working in state schools connected to the Gulf national education. The teacher interview form consists of 10 questions about the sub-problems of the research. In line with the data obtained, teachers should be given in-service training on the application of Çzk in visual arts course (programe development according to Çzk), and seminars should be organized to inform students ' parents and other branch teachers. İn order to make theory more functional, other branch teachers and visual arts teachers should be in cooperation.