Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Koro Eğitimi Dersine yönelik tutumlarının incelenmesi

Bu çalışmada, Müzik Eğitimi Anabilim Dalı (MEABD) öğrencilerinin koro dersine yönelik tutumlarının ölçülmesi için bir ölçek geliştirme hedeflenmiştir. Geliştirilen ölçek ile MEABD Öğrencilerinin koro dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Geliştirilen ölçek 5'li Likert tipi bir tutum ölçeğidir. Ölçek geliştirilme safhası sonrasında ölçek üzerinde faktör analizi yapılmıştır ve ölçek maddeleri ve boyutları ile ilgili olarak uyum modeli çalışması yapılmıştır. Ölçek, 40 maddelik taslak ölçek (Ek-1) olarak oluşturulmuştur ve 348 MEABD öğrencisine uygulanmıştır. Ayrıca geliştirilen ölçek ile MEABD öğrencilerinin tutumları çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmiştir. Koro dersine yönelik tutum ölçeği geçerlik ve güvenirlik çalışmaları kapsamında, genel güvenirlik için analiz öncesi Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,924 analiz sonrasında ise 0,920 olarak hesaplanmıştır. Analizler %95 güven aralığında değerlendirilmiştir. (p <0,05) Yapı geçerliği kapsamında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonucunda taslak ölçek (Ek-2) 27 maddelik ölçeğe indirgenmiştir. Veri yapısının faktör analizine uygun olup olmadığı KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) testi ve Bartlett testi yöntemlerinden yararlanılarak kontrol edilmiştir. KMO testi değeri 0,919 ve Bartlett testi 8147,552 (p<0,05) olarak bulunmuştur. Elde edilen 27 maddelik koro dersine yönelik tutum ölçeği 4 faktörden oluşmaktadır. Bu boyutlar "Davranışsal", "duyuşsal" ,"kaygısal" ve "algısal" boyutlarıdır. Dört boyuttan oluşan koro dersine yönelik tutum ölçeği tarafından açıklanan toplam varyans miktarı % 57,582 olarak belirlenmiştir. Ölçek maddelerinin yük değerleri 0,45 ile 0,79 değerleri arasında değişmiştir. Ayrıca faktör analizi sonrasında ölçeğin bütününe ve her bir alt boyutuna ilişkin madde analizi gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin bütünü ile alt ölçekleri arasındaki ve alt ölçeklerin birbirleri arasındaki ilişkilere bakılmış ve bu ilişkilerin anlamlılık düzeyleri incelenmiştir.(p <0,05) Faktör analizi ile 27 maddeye indirilen ölçek, doğrulayıcı faktör analizi ile kurulan modellerin verilere uyumu incelenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi kapsamında, χ2/df (ki-kare/serbestlik derecesi) değeri 1,30 olarak bulunmuştur ki bu sonuç modelin mükemmel uyuma sahip olduğunu göstermektedir. Modelin RMSEA değeri 0,084 GFI değeri 0,81, AGFI değeri 0,77, RMR uyum indeksi 0,070 ve SRMR uyum indeksi 0,051, NFI değeri 0,94, NNFI değeri 0,95 ve CFI değeri 0,97 değerine sahip olduğu görülmektedir. Araştırma sonucunda, geçerli ve güvenilir bir Koro dersine yönelik tutum ölçeği geliştirilmiştir. Bununla birlikte MEABD öğrencilerinin Koro dersine yönelik tutumları cinsiyet, bölüm ve sınıf seviyesi yönünden karşılaştırılmış ve anlamlı fark bulunmuştur. (p <0,05)

In this study, it is aimed to develop a scale to measure the attitudes of the Department of Music Education (DME) students towards choral lessons. The aim of this course is to determine the attitudes of the DME students towards the chorus lesson. The developed scale is a 5-point Likert-type attitude scale. After the development phase of the scale, factor analysis was done on the scale and a fit model study was conducted regarding the scale items and dimensions. The scale was designed as a 40-item draft scale (Annex-1) and applied to 348 DME students. In addition, the scale developed and the attitude of DME students was evaluated in terms of various variables. The Cronbach Alpha reliability coefficient for the overall reliability was calculated as 0,924 before the analysis, within the scope of the attitude scale validity and reliability studies. After the analysis, it was calculated as 0,920. The analyzes were evaluated at a 95% confidence interval. (p <0.05) As a result of the exploratory and confirmatory factor analysis, the draft scale (Annex 2) was reduced to a 27-article scale. Whether the data structure is suitable for factor analysis is controlled by KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) test and Bartlett test methods. The KMO test value was founded as 0.919 and the Bartlett test value was founded as 8147.552 (p <0.05). The attitude scale for the 27-item chorus course consists of 4 factors. These dimensions are "Behavioral", "affective", "anxious" and "perceptual" dimensions. The total amount of variance explained by the attitude scale for the chorus course consisting of four dimensions was determined as 57,582%. Load values of scale items ranged from 0.45 to 0.79. In addition, item analysis for the whole scale and each sub-dimension was carried out after factor analysis. The relationship between the whole scale and its subscales and the relationship between subscales themselves were observed and the significance levels of these relations were examined (p <0.05). Factor analysis of the scale reduced to 27 articles, confirmatory factor analysis of the compliance of models with the data was examined. In the context of confirmatory factor analysis, the χ2/df (chi-square/degree of freedom) value was found to be 1.30, indicating that the model had a perfect fit. The RMSEA value of the model is 0,084, GFI value is 0.81, AGFI value is 0.77, RMR compliance index is 0,070, SRMR compliance index 0.051, NNFI value 0.95 and CFI value is 0.97. As a result of the study, attitude scale towards a valid and reliable chorus course was developed. In addition, the attitudes of DME students towards Chorus course were compared in terms of gender, department and class level and a significant difference was found. (p <0.05)