The Profile of Turkish Pre-School Teachers

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridSümeyra Soysal: 0000-0002-7304-1722en_US
dc.contributor.authorYazıcı, Dila Nur
dc.contributor.authorAkman, Berrin
dc.contributor.authorDurmuşoğlu, Mine Canan
dc.contributor.authorDoğan, Nuri
dc.contributor.authorKaraman, Haydar
dc.contributor.authorSoysal, Sümeyra
dc.date.accessioned2023-05-30T12:32:08Z
dc.date.available2023-05-30T12:32:08Z
dc.date.issued2023en_US
dc.departmentNEÜ, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.descriptionMakaleen_US
dc.descriptionWOS:000959740900001en_US
dc.description.abstractThe significant technological advances observed in the 21st century and resulting sociological changes require social adaptation. These changes created an essential role for the teachers to instruct the changing qualifications. The present study aimed to determine the profile of preschool teachers in Turkey. Thus, this research was designed as a descriptive study. The study group included 652 teachers. Most of the teachers participating in the research were female participants. Most of the teachers are graduates of pre-school education. However, there are also teachers who have graduated from child development and other fields. The "Turkish Preschool Education Student Profile Questionnaire" developed by Erkan et al. (2001) was adapted by the authors to research the teacher profile. When the findings were examined, it was found that 86% of the teachers participated in educational activities, and these educational activities generally participated in in-service trainings, scientific conferences and cultural events belonging to the ministry; they usually participate in these activities whenever they have the opportunity; the reasons for participating in educational activities are usually due to the lack of time and family situations; It has been determined that the hobbies of teachers are reading books, music, movies, theater and social media. In addition, it was determined that most of the teachers willingly chose pre-school education, as the reason for this, they generally showed that they love children and love to teach. Teachers stated that they volunteered to be a preschool teacher and that they love and care about children. The findings are discussed in the light of the relevant literature. Then recommendations are given.en_US
dc.description.abstract21. yüzyıl ile ortaya çıkan muazzam teknolojik değişim ve buna bağlı olarak gelişen sosyolojik değişim, toplumların bu süreci yaratmasını ve buna uyum sağlamasını zorunlu kılmıştır. Bu süreçte yaşanan değişimin bir sonucu olarak öğretmenler, değişen niteliklerin topluma aktarılmasında önemli bir role sahiptir. Bu araştırma, Türkiye'de çalışmakta olan okul öncesi öğretmenlerinin profilini belirlemeyi amaçlamıştır. Bu amaçla bu araştırma, betimsel araştırma ile desenlendirilmiştir. Çalışma grubu 652 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunu kadın katılımcılar oluşturmuştur. Öğretmenlerin çoğu okul öncesi eğitimi mezunudur. Bununla birlikte çocuk gelişimi ve diğer alanlardan mezun olan öğretmenler de mevcuttur. Erkan ve diğerleri tarafından 2001 yılında geliştirilen “Türkiye'de Okul Öncesi Eğitim Öğrenci Profiline Ait Anket” araştırmacılar tarafından uyarlanarak öğretmen profili için uygun hale getirilmiştir. Bulgular incelendiğinde öğretmenlerin %86’sının eğitsel aktivitelere katıldığı, bu eğitsel aktivitelerin genellikle bakanlığa ait hizmet içi eğitimler, bilimsel konferanslar ve kültürel etkinlikler olduğu; bu etkinliklere genellikle fırsat bulduklarında katıldıkları; eğitsel etkinliklere katılma nedenlerinin genellikle zaman bulma sıkıntısı ve ailesel durumlardan kaynaklı olduğu; öğretmenlerin hobilerinin kitap okuma, müzik, film, tiyatro ve sosyal medya şeklinde sıralandığı belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin birçoğu isteyerek okul öncesi eğitimi seçtiğini, bunun nedeni olarak da genellikle çocukları ve öğretmeyi sevmelerini belirtmiştir. Öğretmenler, okul öncesi öğretmenliğini isteyerek yaptıklarını, çocukları sevdiklerini ve önemsediklerini belirtmişlerdir. Bulgular ilgili alanyazın ışığında tartışılmıştır. Ardından önerilere yer verilmiştir.en_US
dc.identifier.citationYazıcı, D. N., Akman, B., Durmuşoğlu, M. C., Doğan, N., Karaman, H., Soysal, S. (2023). The profile of Turkish pre-school teachers. Journal of Education and Future, 23, 1-11.en_US
dc.identifier.doi10.30786/jef.837772en_US
dc.identifier.endpage11en_US
dc.identifier.issn2146-8249en_US
dc.identifier.issue23en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttp://dx.doi.org/10.30786/jef.837772
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/9745
dc.identifier.volume-en_US
dc.identifier.wosWOS:000959740900001en_US
dc.indekslendigikaynakWeb of Scienceen_US
dc.language.isoenen_US
dc.publisherNesibe Aydın Educational Instutitionsen_US
dc.relation.ispartofJournal of Education and Future / Eğitim ve Geleceken_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Uluslararası Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEarly Childhood Educationen_US
dc.subjectPreschool Teacheren_US
dc.subjectProfileen_US
dc.subjectTurkeyen_US
dc.subjectErken Çocukluk Eğitimien_US
dc.subjectOkul Öncesi Öğretmenien_US
dc.subjectProfilen_US
dc.subjectTürkiyeen_US
dc.titleThe Profile of Turkish Pre-School Teachersen_US
dc.title.alternativeTürkiye Okul Öncesi Öğretmeleri Profili Araştırmasıen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
The Profile of Turkish Pre-School Teachers.pdf
Boyut:
401.67 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin (Full Text)
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

WoS İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu