Yazar "Aslan, Oktay" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 12 / 12
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Açık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları üzerindeki etkisi(2016) Göksu, Volkan; Aslan, Oktay; Murat, Özel; Şenel Zor, TubaBu çalışmanın amacı açık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları üzerindeki etkisini incelemektir. Bu amaçla çalışmada tek gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 62 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarını değerlendirmek için, Bilim-TeknolojiToplum Üzerine Görüşler Anketi'nden amaçlı bir şekilde seçilen 17 madde kullanılmıştır. Anket deneysel öğretimden önce ön test ve öğretimden sonra son test olarak uygulanmıştır. Deney grubunda 10 hafta boyunca açık-düşündürücü yaklaşım ve bilimin tarihi temel alınarak hazırlanan etkinliklere yer verilmiştir. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular açık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarını olumlu bir şekilde etkilediğini göstermiştir. Özellikle öğretmen adaylarının gözlemlerin, bilimsel modellerin, hipotezlerin, teorilerin ve kanunların doğası ve bilimsel bilginin epistemolojik durumu üzerine görüşlerinin naif görüşten gerçekçi görüşe doğru önemli ölçüde değiştiği görülmüştür. Elde edilen bulgular ışığında, bilimin doğası öğretimi için önerilerde bulunulmuşturÖğe Analysis of Pre-Service Science Teachers' Biodiversity Images according to Sustainable Environmental Awareness(Alexandru Ioan Cuza Univ Press, Fac Geography & Geology, 2022) Tekin, Nurcan; Aslan, OktayBiodiversity is discussed in the context of socio-scientific issues, which play an important role in providing science-society interaction in science education. Biodiversity can help the sustainable environmental movement by contributing to the scientific, political and economic development and progress of societies in various social aspects, with its dilemma features by its nature. This study, it is aimed to analysis of pre-service science teachers' biodiversity images according to sustainable environmental awareness levels. The study was designed according to the survey model, which is one of the descriptive research methods. Sixty-three pre-service science teachers participated from two state universities in the Central Anatolia Region. Data were collected through Sustainable Environmental Awareness Scale and drawings on biodiversity. Sustainable Environmental Awareness Scale consists of 10 items and has a single factor. Biodiversity pictures created based on the drawing technique reflect the images of pre-service teachers. The data were analysed based on descriptive statistical methods. As a result, it was concluded that pre-service science teachers have a high level of sustainable environmental awareness. Biodiversity images of pre-service teachers are correct, but they cannot form a comprehensive image in creating biodiversity components and relationships. According to the results obtained, the fact that pre-service teachers exclude these components in their drawings can be associated not only with their lack of knowledge, but also with their drawing skills.Öğe Analyzing of 5th Grade Science Textbooks in Terms of Measurement and Assessment Techniques(Cukurova Univ, 2019) Aslan, Oktay; Zor, Tuba Senel; Zor, ErhanThe aim of this study was to examine the measurement and assessment techniques presented in 5th grade science textbooks in Turkey. Four science textbooks published by different companies and employed in 5th grade level was investigated in the study. Content analysis was used to examine the science textbooks. The obtained findings revealed that traditional techniques are widely used in 5th grade science textbooks in Turkey and that the type and usage rate of measurement and assessment techniques differentiate according to publishers and units. Also, it was observed that some type of the alternative and traditional assessment techniques do not appear in the textbooks. Results of this study indicate that measurement and assessment understanding reflected in the science textbooks used in 5th grade does not accord with the science curriculum at the desired level. At the end of the paper, findings are discussed and suggestions are represented.Öğe Analyzing of 5th Grade Science Textbooks in Terms of Measurement and Assessment Techniques(Cukurova Univ, 2019) Aslan, Oktay; Zor, Tuba Senel; Zor, ErhanThe aim of this study was to examine the measurement and assessment techniques presented in 5th grade science textbooks in Turkey. Four science textbooks published by different companies and employed in 5th grade level was investigated in the study. Content analysis was used to examine the science textbooks. The obtained findings revealed that traditional techniques are widely used in 5th grade science textbooks in Turkey and that the type and usage rate of measurement and assessment techniques differentiate according to publishers and units. Also, it was observed that some type of the alternative and traditional assessment techniques do not appear in the textbooks. Results of this study indicate that measurement and assessment understanding reflected in the science textbooks used in 5th grade does not accord with the science curriculum at the desired level. At the end of the paper, findings are discussed and suggestions are represented.Öğe Content Analysis of Nano-news Published Between 2011 and 2018 in Turkish Newspapers(Springer, 2021) Calik, Seyma; Koc, Ayse; Zor, Tuba Senel; Zor, Erhan; Aslan, OktayThe aim of this study is to examine the distribution of news related to nanoscience and nanotechnology (nano-news stories) published in Turkish newspapers between 2011 and 2018. Nine Turkish newspapers selected using criterion sampling were investigated and the document analysis method was used to analyze them. The electronic archives of the newspapers were used to collect data and the word nano was used as a keyword. The obtained data were analyzed with the content analysis technique. While analyzing the news stories, categorization was performed according to four main variables: distribution by years, the newspaper section, the approach in the content of the news stories (positive, negative, neutral), and the content of the news stories. As a result, it was seen that there has been an increase in the number of nano-news stories in Turkish newspapers over the years, the news stories are mostly included in the local section of the newspapers, and the general approach is positive. In the categories formed according to the content of the news stories, the number of news stories related to the production and commercial applications of nanotechnology was higher compared to the others. In an international comparison, it should also be mentioned that the topic of risk plays a subordinate role in the newspapers examined.Öğe The effect of activity-based nanoscience and nanotechnology education on pre-service science teachers' conceptual understanding(Springer, 2018) Zor, Tuba Senel; Aslan, OktayThe purpose of the study was to examine the effect of activity-based nanoscience and nanotechnology education (ABNNE) on pre-service science teachers' (PST') conceptual understanding of nanoscience and nanotechnology. Within this context, the study was conducted according to mixed methods research with the use of both quantitative and qualitative methods. The participants were 32 PST who were determined by using criterion sampling that is one of the purposive sampling methods. ABNNE was carried out during 7 weeks as 2 h per week in special issues at physics course. Design and implementation of ABNNE were based on Big Ideas which was found in literature and provided guidance for teaching nanoscience and nanotechnology. All activities implemented during ABNNE were selected from literature. Nanoscience and Nanotechnology Concept Test (NN-CT) and Activity-Based Nanoscience and Nanotechnology Education Assessment Form (ABNNE-AF) were used as data collection tools in research. Findings obtained with data collection tools were discussed with coverage of literature. The findings revealed that PST conceptual understanding developed following ABNNE. Various suggestions for increasing PST conceptual understanding of nanoscience and nanotechnology were presented according to the results of the study.Öğe Evaluation of the effect of in-class activity-based practices on scientific reasoning skills of pre-service science teachers(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2023) Kara, Serpil; Aslan, OktayThe purpose of the current study is to evaluate the development of scientific reasoning skills through activities conducted in the scientific reasoning skills course, which pre-service science teachers take as a required course. Participants (N = 53) are 3rd year students of the Department of Science Teaching. The study employed a mixed research method using quantitative and qualitative methods together. In the quantitative part of the study, the single group pre-test-post-test design was used, and in the qualitative part of the study, the case study design was used. Because of the activities conducted in the study, a significant improvement was observed in the scientific reasoning skills of the pre-service teachers. When the pre-service teachers' opinions were evaluated, themes including their suggestions on the contributions of the course to them, on the course content and for the improvement of the course were obtained.Öğe Fen bilimleri öğretmenlerinin fen eğitiminde okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik görüşleri(2016) Büyükkaynak, Emel; Ok, Zeynep; Aslan, OktayBu araştırmada fen bilimleri öğretmenlerinin fen eğitimi kapsamında okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma 2015-2016 öğretim yılında Konya ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı merkez ve köy ilköğretim okullarından seçilen ve araştırma sürecine katılmak isteyen dokuz fen bilimleri öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışma yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında ise yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Bu araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle incelenmiştir. Araştırma sonucunda fen bilimleri öğretmenlerinin öğrenme ortamlarını seçerken daha çok fiziksel kriterleri önemsedikleri, okul dışı öğrenme ortamları olarak daha çok formal öğrenme ortamları olan okul bahçeleri ve laboratuvarları değerlendirdikleri ve bu ortamları yıl içerisinde fazla kullanmadıkları tespit edilmiştir. Öğretmenler okul dışı öğrenme ortamlarının fen bilimleri öğretim programında yeterince desteklenmediğini ancak bu tür öğrenme ortamlarının öğrenciler üzerinde olumlu etkilerinin olduğunu vurgulamışlardır.Öğe Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerileri(2012) Aslan, Oktay; Uluçınar Sağır, ŞafakBu araştırmanın amacı, fen ve teknoloji öğretmen adaylarının problem çözme becerilerini belirlemek ve cinsiyet, öğretim türü, sınıf, okuduğu bölümü seçme nedeni, mezun olunan lise türü, anne-baba eğitim durumu gibi çeşitli değişkenlere göre problem çözme becerilerinin farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmanın verileri 2009–2010 akademik yılı bahar döneminde Amasya Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören farklı sınıf düzeylerinden toplam 327 öğretmen adayından toplanmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Problem Çözme Envanteri” kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar t-testi ve tek yönlü varyans analizi gibi istatistikler kullanılmıştır. Veri analizleri sonucunda kız ve erkek öğretmen adaylarının toplam problem çözme becerileri arasında anlamlı bir farklılık bulunmazken, aceleci yaklaşımda kız ve erkekler arasında anlamlı fark belirlenmiştir. Sınıf düzeyine ve okuduğu bölümü tercih etme nedenine göre öğretmen adaylarının problem çözme becerileri karşılaştırıldığında problem çözme becerisi ortalamaları arasında anlamlı farklılıklar gözlenmiştir. Mezun olunan lise türü, anne-baba eğitim durumuna göre ise öğretmen adaylarının problem çözme becerileri arasında anlamlı farklılık tespit edilmemiştir.Öğe How do science teachers view and teach the nature of science? A classroom investigation(2013) Aslan, Oktay; Taşar, Mehmet FatihBu araştırmanın amacı, fen öğretmenlerinin bilimin doğası hakkındaki görüşlerini incelemek ve bu görüşlerin onların sınıf içi uygulamalarını nasıl etkilediğini belirlemektir. Araştırmanın katılımcıları Türkiye’deki bir büyükşehirde görev yapmakta olan 74 fen öğretmenidir. Öğretmenlerin bilimin doğası hakkındaki görüşleri, literatürde kısaca VOSTS olarak bilinen Bilim-Teknoloji-Toplum anketinden seçilmiş olan 18 madde ile değerlendirilmiştir. Öğretmenlerin görüşlerini sınıf uygulamalarına nasıl yansıttıklarını belirlemek amacıyla gönüllülük esasına dayalı olarak durum çalışmasına alınan beş öğretmen ile yarı yapılandırılmış görüşmeler ve sınıf içi gözlemleri gerçekleştirilmiştir. Veri analizleri sonucunda, katılımcı öğretmenlerin bilimin doğasının birçok boyutu hakkında naif görüşlere sahip oldukları ortaya çıkmıştır. Aynı zamanda öğretmenlerin bu görüşlerinin sınıf uygulamalarına doğrudan etki etmediği görülmüştür. Katılımcı fen ve teknoloji öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarını belirleyen en önemli etkenlerin başında algılanan müfredat, okul idarecileri, öğrenci ve velilerin istek ve beklentileri ile sınav sistemi gösterilebilir.Öğe How do Science Teachers View and Teach the Nature of Science? A Classroom Investigation(Turkish Education Assoc, 2013) Aslan, Oktay; Tasar, Mehmet FatihThe purposes of this study were to investigate science teachers' nature of science (NOS) views so as to determine how their views influence their instructional practices. Seventy four science teachers and five teachers in a big city in Turkey were selected purposefully as the sample of this study. A sub-set of 18 relevant items from Views on Science-Technology-Society (VOSTS) Questionnaire were used to assess teachers' NOS views. Semi-structured interviews and class observations were conducted with these five case teachers in order to allow them fully express their views and instructional practices. The data analysis revealed that the participating science teachers held naive views on many dimensions of the NOS. Furthermore, it was found that teachers' views did not directly influence their classroom practices. We also observed that the perceived curriculum, the high stakes examinations, expectations of school administrators, students, and parents were the most important factors influencing teachers' decisions regarding classroom practices.Öğe Okul öncesi öğretmen adaylarının bilim ve bilim insanı kavramlarına ilişkin metaforik algıları(2014) Şenel, Tuba; Aslan, OktayBu çalışma okul öncesi öğretmen adaylarının Bilim ve Bilim İnsanı kavramlarına yönelik sahip oldukları algıları metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Çalışma nitel araştırma desenlerinden olgubilim desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın verileri 2013-2014 eğitim öğretim yılı, güz döneminde Necmettin Erbakan Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği Anabilim Dalında üçüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 74 kız, 22 erkek toplam 96 okul öncesi öğretmen adayının Bilim/Bilim İnsanı ...... gibidir. Çünkü ...... ifadelerini tamamlamasıyla elde edilmiştir. Toplanan veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmen adayları Bilim kavramı için 54, Bilim İnsanı kavramı için 49 geçerli metafor üretmiştir. Üretilen bu metaforlar daha sonra ortak özellikleri ve benzetme yönleri dikkate alınarak kategorileştirilmiştir. Bu işlem sonucunda Bilim kavramı için dokuz, Bilim İnsanı kavramı için yedi kategori elde edilmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının Bilim ve Bilim İnsanı kavramlarına yönelik oluşturdukları metaforlar içinde olumsuz nitelikte bir metafora rastlanılmamıştır. Öğretmen adaylarının Bilim ve Bilim İnsanı algılarının olumlu yönde olduğu ancak her iki kavrama yönelik gerçekçi olmayan, geleneksel algılara sahip oldukları görülmüştür.
