Ters yüz sınıf modelinin akademik başarı, tutum ve kalıcılık üzerine etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridDanışman: 0000-0002-8978-3640en_US
dc.contributor.advisorÇınar, Derya
dc.contributor.authorAkdeniz, Emrah
dc.date.accessioned2021-01-25T10:46:10Z
dc.date.available2021-01-25T10:46:10Z
dc.date.issued2019en_US
dc.date.submitted2019-05-10
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalıen_US
dc.descriptionYüksek Lisans Tezien_US
dc.description.abstractTeknolojinin ilerlemesi ve insan hayatının her alanında yer alması doğal olarak eğitim-öğretim sürecini de etkilenmiştir. Teknoloji sınıflara girmiş, bilgisayarlar, akıllı tahtalar, tabletler öğretmen ve öğrenciler tarafından aktif olarak kullanılmaya başlanmıştır. Bu teknolojik gelişmelerin etkisiyle eğitimde bir paradigma kayması oluşmaya başlamıştır. Bu durum alternatif eğitim modellerinin oluşmasına zemin hazırlamıştır. Evde ders, okulda ödev olarak tanımlanabilecek ters yüz sınıf da ortaya çıkan bu modellerden birisidir. Çalışmada; ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına ve öğrenme kalıcılığına olan etkisini incelemek amaçlanmıştır. Çalışma İstanbul ili Üsküdar ilçesi Hezarfen Ahmet Çelebi Ortaokulunda öğrenim gören 43 öğrenci ile yapılmıştır. Araştırmada bağımsız değişken; ters yüz sınıf modeli, bağımlı değişkenlerse; akademik başarı, kalıcılık ve tutum değişkenleridir. Seçilen iki sınıftan deney grubuyla ters yüz sınıf modeliyle dersler yürütülürken, kontrol grubuyla programın gerektirdiği yapılandırmacı modelle eğitim-öğretime devam edilmiştir. 10 hafta hafta süren çalışmada; hem nitel hem de nicel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntem tercih edilmiştir. Çalışmanın nicel boyutunu incelemek için ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmanın nitel boyutunu incelemek amacıyla ise; yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırma sonunda; akademik başarıda deney grubu lehine anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Tutumda deney grubu lehine bir fark söz konusu olsa da bu fark istatistiksel olarak anlamlı değildir. Kalıcılıktaysa; iki grup arasında anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Model hakkında yapılan görüşmeler sonucunda öğrencilerin modeli sevdikleri ve yaygınlaştırılmasını istedikleri sonuçlarına ulaşılmıştır.en_US
dc.description.abstractTechnological advancements have implications on educational system. Nowadays, technology is in classrooms as computers, smart boards and tablets. Technological changes are paradigm-shifting for educational system and ground for alternative education models. Flipped class model is among those models and it is defined as lesson at home and homework in classrooms. The aim of this study is to investigate the effect of flipped class model on students' academic success, attitudes and retention. This study is conducted with 43 students from Hezarfen Ahmet Çelebi Highschool in Üsküdar/İstanbul. Academic success, attitudes and retention are the dependent variables and flipped class model is the independent variable. Traditional education model is employed in control group while flipped class model is employed in treatment group. This study is spread over ten weeks and employed a hybrid model in which both qualitative and quantitative data is utilized. The quantitative and the qualitative dimensions of the study are, respectively, examined via quasi-experimental research method and semi-structured interview form. In conclusion, it is found that students in treatment group tend to show higher success rate. Although there was a difference in favor of the experimental group in terms of attitude variable, no statistically significant difference was observed. In terms of the retention variable; there was no significant difference between the two groups. In the interviews made with students about flipped class model, it is found that students enjoyed the model and desire using of flipped class model in other lessons.en_US
dc.identifier.citationAkdeniz, E. (2019). Ters yüz sınıf modelinin akademik başarı, tutum ve kalıcılık üzerine etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, Konya.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/7026
dc.language.isotren_US
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectTers Yüz Sınıf Modelien_US
dc.subjectAkademik Başarıen_US
dc.subjectKalıcılıken_US
dc.subjectTutumen_US
dc.subjectFlipped Class Modelen_US
dc.subjectAcademic Successen_US
dc.subjectRetentionen_US
dc.subjectAttitudeen_US
dc.subjectStudent’ Viewen_US
dc.titleTers yüz sınıf modelinin akademik başarı, tutum ve kalıcılık üzerine etkisien_US
dc.title.alternativeThe impact of flipped classroom model on academic achievement, attitude and persistenceen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Akdeniz, Emrah.pdf
Boyut:
6.67 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu