İlköğretim matematik öğretmen adaylarının düşünme stilleri ile uzamsal görselleme becerileri ve geometriye yönelik tutumları arasındaki ilişki

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridDanışman: 0000-0002-6466-8996en_US
dc.contributor.advisorErtekin, Erhan
dc.contributor.authorİrioğlu Sarıkaya, Zeynep
dc.date.accessioned2021-01-25T10:03:53Z
dc.date.available2021-01-25T10:03:53Z
dc.date.issued2019en_US
dc.date.submitted2019-10-04
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalıen_US
dc.descriptionYüksek Lisans Tezien_US
dc.description.abstractBu çalışma ilköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin düşünme stilleri, uzamsal görselleme becerileri ve geometriye yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Ayrıca değişkenlerde sınıf düzeylerine göre farklılaşma olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının düşünme stilleri ile geometri tutumları ve uzamsal görselleme becerileri arasındaki ilişki incelendiğinden ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Çalışma İçanadolu bölgesinde bir devlet üniversitesinin 1, 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim görmekte olan 572 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Uzamsal görselleme becerilerini belirlemek için Purdue Uzamsal Görselleme testi, düşünme stillerini belirlemek için matematik süreç aracı, geometriye yönelik tutumu belirlemek için geometri tutum ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının uzamsal görselleme becerilerinin orta ve geometriye yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğu belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının yarıdan fazlasının harmonik düşünme yapısına sahip oldukları; sınıf düzeylerine göre uzamsal görselleme becerilerinden oluşturma, döndürme alt boyutları ve toplam puan yönünden farklılaşma olduğu; geometriye yönelik tutuma göre ise farklılaşmanın ilgi ve kaygı alt boyutlarında olduğu tespit edilmiştir. Düşünme stillerine göre geometri tutumun sadece kaygı alt boyutunda farklılaşmadığı görülmüştür. Düşünme stillerine göre uzamsal görselleme becerisinin ise sadece oluşturma alt boyutunda farklılaşma olduğu belirlenmiştir. Uzamsal görselleme becerisi ile geometriye yönelik tutum arasında düşük bir ilişki tespit edilmişken, düşünme stilleri ile sınıf düzeyleri arasında istatistiki açıdan anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.en_US
dc.description.abstractThis study was carried out to determine the relationship between Preservice Elementary Mathematics Teachers' thinking styles, spatial visualization skills and attitudes towards geometry. Also, it was searched whether the variables differ according to grade levels. In this research, the relationship between the pre-service teachers' thinking styles and their geometry attitudes and spatial visualization skills was designed in a relational survey model. The study was conducted with 572 pre-service teachers studying in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of a public university in the region of Anatolia. Purdue Spatial Visualization test was used to determine spatial visualization skills, mathematics process tool was used to determine thinking styles, and geometry attitude scale was used to determine attitude towards geometry. As a result of the research, it was determined that the pre-service teachers' spatial visualization skills were moderate and their attitudes towards geometry were high. More than half of the teacher candidates have a harmonic thinking structure; differentiation in spatial visualization skills according to grade levels in terms of creation, rotation sub-dimensions and total score; according to the attitude towards geometry, it was found that the differentiation was in the sub-dimensions of interest and anxiety. According to thinking styles, it was observed that geometry attitude did not differ only in anxiety sub-dimension. While there was a low correlation between spatial visualization skill and attitude towards geometry, no statistically significant relationship was found between thinking styles and grade levels.en_US
dc.identifier.citationİrioğlu Sarıkaya, Z. (2019).İlköğretim matematik öğretmen adaylarının düşünme stilleri ile uzamsal görselleme becerileri ve geometriye yönelik tutumları arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Konya.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/7012
dc.language.isotren_US
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectuzamsal yeteneken_US
dc.subjectuzamsal görsellemeen_US
dc.subjecttutumen_US
dc.subjectdüşünme stilien_US
dc.subjectspatial abilityen_US
dc.subjectspatial visualizationen_US
dc.subjectattitudeen_US
dc.subjectthinking styleen_US
dc.titleİlköğretim matematik öğretmen adaylarının düşünme stilleri ile uzamsal görselleme becerileri ve geometriye yönelik tutumları arasındaki ilişkien_US
dc.title.alternativeThe relationship between preservice elementary mathematics teachers' thinking styles with spatial visualization skills and attitudes towards geometryen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
583864.pdf
Boyut:
4.31 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu