Okul öncesi dönem çocuklarının mizaç özellikleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının mizaç özellikleri ile öğrenme stilleri arasındaki ilişkiyi ve bu değişkenlerin sosyo-demografik faktörlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli benimsenmiştir. Çalışma grubu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Konya ili Selçuklu ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 60-72 ay aralığındaki 393 çocuktan oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", "Çocuklar İçin Mizaç Ölçeği" ve "5-6 Yaş Çocuklar İçin Öğrenme Stilleri Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde betimsel istatistikler, Bağımsız Örneklemler t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Tukey HSD testi ve Pearson Korelasyon Analizi kullanılmıştır. Bulgular, cinsiyet, okul öncesi eğitim alma süresi ve ebeveyn eğitim düzeyi gibi bazı sosyo-demografik değişkenlere göre öğrenme stilleri ve mizaç özelliklerinde anlamlı farklılıklar olduğunu göstermiştir. Ayrıca mizaç özellikleri ile öğrenme stilleri arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Bu sonuçlar, okul öncesi dönemde mizaç özellikleri ile öğrenme stillerinin birbirleriyle ilişkili yapılar olduğunu ortaya koymaktadır.

The aim of this study is to examine the relationship between temperament characteristics and learning styles in preschool children and whether these variables differ according to socio-demographic factors. The correlational survey model, a quantitative research method, was adopted in the study. The study group consisted of 393 children aged 60-72 months attending official preschool education institutions affiliated with the Ministry of National Education in the Selçuklu district of Konya province during the 2024-2025 academic year. The data collection tools used were the "Personal Information Form," the "Children's Temperament Scale," and the "Learning Styles Scale for 5-6 Year Old Children." Descriptive statistics, Independent Samples t-test, One-Way Analysis of Variance (ANOVA), Tukey HSD test, and Pearson Correlation Analysis were used in the analysis of the obtained data. The findings showed significant differences in learning styles and temperament characteristics according to some socio-demographic variables such as gender, duration of preschool education, and parental education level. Furthermore, significant positive correlations were found between temperament traits and learning styles. These results reveal that temperament traits and learning styles are interrelated constructs in the preschool period.