İlkokullarda akran zorbalığını etkileyen faktörlerin incelenmesi

Yapılan bu çalışmada ilkokullarda akran zorbalığını etkileyen faktörlerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada tarama tipi araştırma modelinden yararlanılmıştır. Araştırmaya İstanbul ilinin Beylikdüzü ilçesinde yer alan ilkokullarda öğrenim gören 108 kız ve 92 erkek olmak üzere toplam 200 öğrenci katılmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin demografik özelliklerinin belirlenmesinde kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Akran zorbalığının belirlenmesinde ise “Akran Zorbalığı Ölçeği (Çocuk Formu)” kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS programında Bağımsız t test ve ANOVA analizinden faydalanılmıştır. Anova analizi sonucunda gözlemlenen farklılığın hangi gruplar arasında olduğunu saptamak için de Post Hoc testleri uygulanmıştır. Araştırmada kurban öğrenci olma düzeyinin cinsiyete, yaş grubuna, öğrenim görülen sınıfa, baba eğitim durumuna ve evde şiddete tanıklık etme durumuna göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir (p<0.05). Öğrencilerin zorba öğrenci olma düzeylerinin ise cinsiyete, anne eğitim durumuna, baba eğitim durumuna, kardeş sayısına ve evde şiddete tanıklık etme durumuna göre anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur (p<0.05). Okullarda en fazla karşılaşılan zorbalık türlerinin ise fiziksel ve sözel zorbalık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak, ilkokul öğrencilerinde akran zorbalığının demografik değişkenlere göre farklılık gösterdiği söylenebilir. Çalışmanın sonuçlarına bakıldığında fiziksel zorbalık, sözel zorbalık ve eşyalara zarar verme davranışının yaygın olduğu görülmektedir. Bu bağlamda okullarda zorbalığı önleme programları uygulanma ve okul-aile-rehberlik işbirliğinin daha yaygın kullanılma gerekliliğini ortaya koymuştur.

The aim of this study is to examine the causes of peer bullying in primary schools. The survey type research model was used in the study. A total of 200 students, 108 girls and 92 boys, studying in primary schools in the Beylikdüzü district of Istanbul participated in the study. A personal information form was used to determine the demographic characteristics of the students participating in the study. The “Peer Bullying Scale” was used to determine peer bullying. Independent t test and ANOVA analysis were used in the analysis of the data in the SPSS program. Post Hoc tests were also applied to determine which groups the difference observed as a result of the ANOVA analysis was between. In the study, it was determined that the level of being a victim student showed a significant difference according to gender, age group, grade of education, father’s education level and witnessing violence at home (p<0.05). It was found that the level of students being bullies showed significant differences according to gender, mother’s education level, father’s education level, number of siblings and witnessing violence at home (p<0.05). It was concluded that the most common types of bullying in schools were physical and verbal bullying. As a result, it can be said that peer bullying in primary school students varies according to demographic variables. When the results of the study are examined, it is seen that physical bullying, verbal bullying and damaging property are common. In this context, it has revealed the necessity of implementing anti-bullying programs in schools and using school-family-guidance cooperation more widely.