Bütünleştirme Eğitimi Uygulamalarında Destek Eğitimi Hizmetleri İle İlgili Öğretmen, Aile ve İdareci Görüşlerinin Belirlenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2021
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bütünleştirme eğitimi uygulamalarında destek eğitim hizmetleri ile ilgili öğretmen, aile ve idareci görüşlerinin belirlenmesini amaçlayan bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma kapsamında destek eğitim odalarında görev yapan 20 öğretmen, öğrencisi destek eğitim uygulamalarından yararlanan 10 aile ve görev yaptığı okulda destek eğitim uygulaması yapılan 15 idareci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Öğretmenler için hazırlanan görüşme formu 17 sorudan, aileler için hazırlanan görüşme formu 10 sorudan, idareciler için hazırlanan görüşme formu 12 sorudan oluşmaktadır. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler nitel analiz yöntemlerinden olan içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir.
Araştırma bulgularına göre öğretmenler mevzuatı yeterli bulduklarını ancak yeni düzenlemeler ile desteklenmesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Destek eğitim uygulamalarının hem öğrencinin gelişimine hem de kişisel gelişimlerine olumlu katkı sağladığını ifade etmişlerdir. Her okulda destek eğitim odası bulunması gerektiğini ve destek eğitim odalarının fiziki donanımlarının artırılması gerektiğini ifade etmişlerdir. Öğretmenler destek eğitim uygulamaları ile ilgili yeterli donanıma sahip olduklarını ve sürece katılan paydaşlar ile iş birliği içinde çalıştıklarını ifade etmişlerdir. Destek eğitim uygulamaları ile ilgili yapılan eğitimlerin artırılması ve süreklilik göstermesi gerektiğini ifade etmişlerdir. Pandemi sürecinin destek eğitim uygulamalarını olumsuz etkilediğini ve önlemler alınarak sürecin devam ettirilmesi gerektiğini ifade etmişlerdir.
Aileler destek eğitim uygulamalarını verimli bulduklarını, destek eğitim uygulamalarından sonra öğrencisinde olumlu gelişmeler gördüklerini ifade etmişlerdir. Aileler okul idaresi, Milli Eğitim, destek eğitim odası öğretmeni ve sınıf öğretmenin süreç içinde yardımda bulunduklarını ifade etmişlerdir. Aileler destek eğitim uygulamaları ile öğrencisinde akademik ve sosyal gelişmeler olmasını beklediklerini ifade etmişlerdir. Pandemi döneminin destek eğitim uygulamalarını olumsuz etkilediğini ve buna yönelik önemleler alınarak sürecin devam ettirilmesi gerektiğini ifade etmişlerdir.
İdareciler destek eğitim uygulamaları ile ilgili mevzuat düzenlemelerini yetersiz bulduklarını ve uygulamaya yönelik sorunlar yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Destek eğitim odalarının sayısının az olduğunu, fiziksel ve materyal olarak yetersiz olduğunu ifade etmişlerdir. Destek eğitim uygulamalarında sürece katılım sağladıklarını, aileler ve öğretmenler ile iş birliği içinde süreci yönettiklerini ifade etmişlerdir. Destek eğitim uygulamalarının öğrenciye ve okula olumlu katkıları olduğunu ifade etmişlerdir. Pandemi sürecinin destek eğitim uygulamalarını olumsuz etkilediğini ve buna yönelik gerekli çalışmalar yapılması gerektiğini ifade etmişlerdir.
Araştırma sonucunda öğretmen, aile ve idarecilere yönelik seminer ve hizmet içi eğitimlerin artırılması, destek eğitim odalarının materyal eksiklerinin giderilmesi ve fiziki donanımlarını artırılmasına yönelik çalışmalar yapılması gerektiği önerilebilir.
In this study, aiming to determine the views of teachers, families and administrators about support education services in inclusive education practices, the case study design, which is one of the qualitative research designs, has been used. Within the scope of this study, semi-structured interviews have been made with twenty teachers, who work in support training rooms, ten families whose children benefit from support education practices and fifteen administrators working at the schools where support education is provided. The interview form prepared for teachers consists of seventeen questions, it consists of ten questions for families and twelve questions for administrators. The data obtained as a result of the interviews were analyzed with the contents analysis method, which is one of the qualitative analysis methods. According to the research findings, even though the teachers find the legistations sufficient, they stated that it is necessary to be supported with new regulations. They expressed that the support education practices contributed both to the students and to their self-improvement in a positive way. They stated that there needs to be a support education room in every school and the rooms’ equipment quality should be increased. Teachers stated that they are adequately equipped with support education practices and that they work in cooperation with the stakeholders participating in the process. They expressed that the trainings related to the support education practices need to be enhanced and sustainable. They stated that the pandemic process adversely affected the support education practices and that it is necessary to continue the education process with precautions. The families expressed that they find the support education practices beneficial and they observed positive improvements on their children thereafter. They stated that the school administration, National Education, support education room teacher and classroom teacher helped in the process. They expect academic and social improvement in their children along with the support education practiceses. They stated that the support education practices has been negatively affected by the pandemic and the education process should be continued with measures. Administrators stated that they find the regulations regarding the support education practices insufficent and they are having problems in its implementation. They stated that the number of support training rooms is low and they are insufficient in terms of physical condition and material. The administrators claimed that they participated in the training process and managed it in cooperation with the families and the teachers. They stated that support education practices have positive contributions to students and schools. They expressed that the pandemic negatively affected the support education practices and that necessary studies should be carried out to deal with the problems. As a result of the research, it can be suggested that studies should be carried out to to enhance the seminars and in-service trainings for the teachers, administrators and the families as well as to eliminate the material deficiencies of the support training rooms and to increase their physical equipment quality.
In this study, aiming to determine the views of teachers, families and administrators about support education services in inclusive education practices, the case study design, which is one of the qualitative research designs, has been used. Within the scope of this study, semi-structured interviews have been made with twenty teachers, who work in support training rooms, ten families whose children benefit from support education practices and fifteen administrators working at the schools where support education is provided. The interview form prepared for teachers consists of seventeen questions, it consists of ten questions for families and twelve questions for administrators. The data obtained as a result of the interviews were analyzed with the contents analysis method, which is one of the qualitative analysis methods. According to the research findings, even though the teachers find the legistations sufficient, they stated that it is necessary to be supported with new regulations. They expressed that the support education practices contributed both to the students and to their self-improvement in a positive way. They stated that there needs to be a support education room in every school and the rooms’ equipment quality should be increased. Teachers stated that they are adequately equipped with support education practices and that they work in cooperation with the stakeholders participating in the process. They expressed that the trainings related to the support education practices need to be enhanced and sustainable. They stated that the pandemic process adversely affected the support education practices and that it is necessary to continue the education process with precautions. The families expressed that they find the support education practices beneficial and they observed positive improvements on their children thereafter. They stated that the school administration, National Education, support education room teacher and classroom teacher helped in the process. They expect academic and social improvement in their children along with the support education practiceses. They stated that the support education practices has been negatively affected by the pandemic and the education process should be continued with measures. Administrators stated that they find the regulations regarding the support education practices insufficent and they are having problems in its implementation. They stated that the number of support training rooms is low and they are insufficient in terms of physical condition and material. The administrators claimed that they participated in the training process and managed it in cooperation with the families and the teachers. They stated that support education practices have positive contributions to students and schools. They expressed that the pandemic negatively affected the support education practices and that necessary studies should be carried out to deal with the problems. As a result of the research, it can be suggested that studies should be carried out to to enhance the seminars and in-service trainings for the teachers, administrators and the families as well as to eliminate the material deficiencies of the support training rooms and to increase their physical equipment quality.
Açıklama
Yüksek Lisans Tezi
Anahtar Kelimeler
Kaynaştırma/Bütünleştirme, Özel eğitim destek hizmetleri, Destek eğitim odası, Özel eğitim, Fusion/Inclusive, Special education support services, Support training room, Special education
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Günay, Y. E. (2021). Bütünleştirme eğitimi uygulamalarında destek eğitimi hizmetleri ile ilgili öğretmen, aile ve idareci görüşlerinin belirlenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilim Dalı, Konya.
