Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik uygulama yeterliliklerinin incelenmesi Afyonkarahisar örneği

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridDanışman: 0000-0002-6647-1812en_US
dc.contributor.advisorKorkmaz, İsa
dc.contributor.authorÖztürk, Şükran
dc.date.accessioned2021-01-25T10:02:52Z
dc.date.available2021-01-25T10:02:52Z
dc.date.issued2019en_US
dc.date.submitted2019-06-19
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalıen_US
dc.descriptionYüksek Lisans Tezien_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik uygulama yeterliliklerini belirlemektir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Örneklem, seçkisiz amaçsal örneklem yöntemiyle belirlenmiştir. Örneklemi, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Afyonkarahisar İl merkezi, Şuhut ve İscehisar ilçe merkezleri ve köylerinde bulunan ilkokullarda görev yapan, gönüllü, 140 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Bu çalışmada, "Kişisel Bilgi Formu" ve "Öğrenme Güçlüğü Yaşayan Öğrencilere Yönelik Öğretmen Yeterliliği Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler, frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklemlerde t-testi, tek yönlü varyans analiz (ANOVA) yöntemi ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin ½' sinin bireyselleştirilmiş eğitim programı ve özel eğitim programı mevzuatı ile ilgili hizmet içi eğitim almadıkları görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin ½'sinden fazlasının öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik eğitsel değerlendirme tanılama formu ve bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırladıkları bulunmuştur. Sınıf öğretmenlerinin 2/3'si ilgili materyal araç gereç desteği sağlanamadığını, eğitim ortamlarının öğrenme güçlüğü olan öğrencilere göre düzenlenebilir olmadığını belirtmiştir. Sınıf Öğretmenlerinin ½'si hizmet içi eğitimlerin olmasını talep ederken ¾'ü de her okulda rehber öğretmen ve/veya özel eğitim öğretmen desteğinin yetersiz olduğunu belirtmişlerdir. "Öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik sınıf öğretmenlerinin uygulama yeterlilikleri ölçeği" toplam puan ortalaması 93,13 ±10,75'dir. Sınıf Öğretmenlerinin ölçek alt boyut ve maddelerde sınıf içi uygulamalara yönelik yeterlilikleri büyük çoğunlukla "Çok Katılıyorum" düzeyinde bulunmuştur. Sınıf öğretmenlerinin, öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik uygulama yeterlilikleri arasında "cinsiyet, yılı ve daha önce eğitim alma durumlarına" göre anlamlı bir fark bulunmamıştır.en_US
dc.description.abstractThe aim of this study is to determine the application competencies of classroom teacher for students with learning difficulties. The research is a descriptive study in screening model. The sample was determined by unselective purposive sampling method. The sample consisted of 140 volunteer teachers working in primary schools in Afyonkarahisar city center, Şuhut and Iscehisar district centers and villages in 2017-2018 academic year. In this study, "Personal Information Form" and "Teacher Competence Scale for Students with Learning Difficulties" were used. Data were analyzed with frequency, arithmetic mean, standard deviation, t-test in independent samples, one-way ANOVA test. According to the findings, the following results were reached. It was seen that ½ of the classroom teachers did not receive in-service training related to the individualized education program and special education program legislation. It was found that more than ½ of the classroom teachers prepared an educational evaluation form and an individualized training program for students with learning difficulties. Approximately 2/3 of the classroom teachers stated that the educational environment is not regulated according to the students with learning difficulties and that the relevant material and equipment support cannot be provided. While ½ of the classroom teachers requested in-service trainings, they stated that the guidance and psychological counseling teacher and / or special education teacher support was insufficient in each school. The total score average of classroom teachers' application competence scale for students with learning difficulties is 93.13 ± 10.75. Classroom teachers' competences for classroom practices in scale sub-dimensions and items were mostly found at the level of "Very Agree". There was no significant difference between classroom teachers' application qualifications for students with learning difficulty in terms of "gender, year of professional experience and prior education".en_US
dc.identifier.citationÖztürk, Ş. (2019). Sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik uygulama yeterliliklerinin incelenmesi Afyonkarahisar örneği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, Konya.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/7010
dc.language.isotren_US
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectÖğrenme Güçlüğüen_US
dc.subjectSınıf Öğretmenien_US
dc.subjectÖğretmen Yeterliliklerien_US
dc.subjectLearning Difficultyen_US
dc.subjectClassroom Teachersen_US
dc.subjectTeacher Competenciesen_US
dc.titleSınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilere yönelik uygulama yeterliliklerinin incelenmesi Afyonkarahisar örneğien_US
dc.title.alternativeExamination of classroom teachers' aplication competencies for students with learning difficulties (Example of Afyonkarahisar)en_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
560819.pdf
Boyut:
2.89 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu