Türkiye’de matematik eğitiminde 5E ve 7E modellerine yönelik yapılan çalışmaların sistematik incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0003-3282-1826en_US
dc.contributor.advisorErtekin, Erhan
dc.contributor.authorKuş, İbrahim
dc.date.accessioned2023-07-13T12:32:59Z
dc.date.available2023-07-13T12:32:59Z
dc.date.issued2023en_US
dc.date.submitted2023-05-23
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalıen_US
dc.descriptionYüksek Lisans Tezien_US
dc.description.abstractBu araştırmada ülkemizde matematik eğitimi alanında 5E ve 7E Öğrenme Modelleri‘ne yönelik gerçekleştirilmiş tezlerin ve makalelerin genel eğilimlerini ve sonuçlarını ana hatlarıyla ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu amaçla 2008 yılından 2022 yılına kadar ulaşılan 45 lisansüstü tez ve 18 makale üzerinden PRISMA Protokolü adımları takip edilerek sistematik incelemeler gerçekleştirilmiştir. Makale ve lisansüstü tezler; yayımlanmış oldukları yıllara, yayım dillerine, anahtar kelimelerine, ele aldıkları öğrenme döngüsü türlerine, konularına, öğrenme alanlarına, araştırma yöntem ve desenlerine, tercih edilen örneklem gruplarına, örneklem büyüklüklerine ve sonuçlarına göre incelenmiştir. Ayrıca lisansüstü tezler incelenirken, üretildikleri üniversiteler ve danışman unvanları; makaleler incelenirken ise makalenin yayınlandığı dergi yazar sayılarına ilişkin sınıflandırmalara da yer verilmiştir. Verilerin analizinde betimsel analiz ve içerik analizinden faydalanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, en fazla lisansüstü tezin 2019 yılında, en fazla makalenin ise 2019 ve 2021 yıllarında yayımlandığı, yayınların büyük bir kısmının Türkçe olduğu tespit edilmiştir. İncelenen 45 lisansüstü tezin büyük kısmının yüksek lisans tezlerinden oluştuğu, lisansüstü tezlerin Gazi Üniversitesinde daha fazla üretildiği saptanmıştır. Yayınlarda en sık 5E Öğrenme Döngüsü Modeli, 5E Öğrenme Modeli, 5E Modeli, Matematik Eğitimi, Matematik Öğretimi, Tutum ve Yapılandırmacı Öğrenme Kuramı ve Cebir anahtar kelimelerinin kullanıldığı; örneklem gruplarının ise genellikle ortaokul 6. ve 7. sınıf öğrencilerinden oluştuğu saptanmıştır. Yayınlarda 5E Öğrenme Modeli‘nin daha fazla kullanıldığı; en sık sayılar ve işlemler, geometri ve ölçme ve cebir öğrenme alanlarına ait konuların yoğun olarak ise kesirler, çokgenler, doğal sayılar, cebirsel ifadeler, denklemler, çember ve daire, dönüşüm geometrisi, ders planı hazırlama, özdeşlikler ve modele yönelik görüş belirleme konularının çalışıldığı; tezlerde genellikle nicel, makalelerde ise nitel yöntemin daha fazla kullanıldığı; nicel yönteme ait tezlerde deneysel desenin, nitel yönteme ait tezlerde ise durum çalışması ve eylem araştırması desenlerinin daha çok tercih edildiği; yayınların sonuçlarına göre analiz edildiğinde; modellerin gerek duyuşsal, bilişsel ve sosyal alanlarda öğrencilere olumlu katkılar sağladığı, katılımcıların modellere ilişkin olumlu görüşler bildirdiği, bunun yanında olumsuz görüşler bildiren katılımcıların da olduğu, ilaveten öğretmenlerden ve öğretmen adaylarından birçoğunun konuya ilişkin bilgi düzeylerinin sınırlı ya da düşük seviyede olduğu tespit edilmiştir.en_US
dc.description.abstractIn this study, it is aimed to outline the general trends and results of the theses and articles on learning cycles in the field of mathematics education in Türkiye. For the purpose, systematic examinations were carried out by following the steps of the PRISMA Protocol on 45 graduate theses and 18 articles accessed between 2008 and 2022. Articles and graduate theses were examined according to their years of publication, languages of publication, keywords, types of learning cycles, topics, learning areas, research methods and designs, preferred sample groups, sample sizes and generalized results. In addition, while examining the graduate theses, the universities and supervisor titles; while examining the articles, the classification of the journal in which the article was published and the number of authors were also included. In the analysis of the publications, descriptive content analysis and content analysis have been used. According to the results of the study, it was observed that the most graduate theses were published in 2019, the most articles were published in 2019 and 2021 and most of the publications were in Turkish. It was determined that the analyzed articles generally had two authors. It was determined that most of the 45 graduate theses examined consisted of master theses and that graduate theses were produced more at Gazi University. It was found that the most frequently used keywords in the publications were 5E Learning Cycle Model, 5E Learning Model, 5E Model, Mathematics Education, Mathematics Teaching, Attitude, Constructivist Learning Theory and Algebra; the sample groups in the studies generally consisted of middle school 6th and 7th grade students. The most frequently used in the publications is the 5E Learning Model; the most frequently studied topics belonging to the learning areas of numbers and operations, geometry and measurement and algebra, intensively studied topics are fractions, polygons, natural numbers, algebraic expressions, equations, circle, transformation geometry, lesson plan preparation, identities and determining opinions about the model. Quantitative method is generally used more in theses and qualitative method is used more in articles; experimental design is preferred more in theses belonging to qualitative method; when the publications are analyzed according to their results, it is seen that models provide positive contributions to students in both affective, cognitive and social areas; participants reported positive views on models but there are also participants who reported negative views; in addition, it has been determined that most of the teachers and teacher candidates have limited or low levels of knowledge on this subject.en_US
dc.identifier.citationKuş, İ. (2023). Türkiye’de matematik eğitiminde 5E ve 7E modellerine yönelik yapılan çalışmaların sistematik incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Anabilim Dalı, Konya.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/9899
dc.language.isotren_US
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectMatematik Eğitimien_US
dc.subjectSistematik Derlemeen_US
dc.subjectYapılandırmacılıken_US
dc.subject5E Modelen_US
dc.subject7E Modelen_US
dc.subjectMathematics Educationen_US
dc.subjectSystematic Reviewen_US
dc.subjectConstructivismen_US
dc.titleTürkiye’de matematik eğitiminde 5E ve 7E modellerine yönelik yapılan çalışmaların sistematik incelenmesien_US
dc.title.alternativeA systematic review of the studies on the 5E and 7E models in mathematics education in Türkiyeen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
İBRAHİM KUŞ.pdf
Boyut:
2.49 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu