Fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının belirlenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid230114en_US
dc.contributor.advisorPehlivan, Mustafa
dc.contributor.authorAtmaca, Ayşe Ceren
dc.date.accessioned2020-09-02T08:23:35Z
dc.date.available2020-09-02T08:23:35Z
dc.date.issued2018en_US
dc.date.submitted2018-05-03
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalıen_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma konusuna ilişkin farkındalıklarını belirlemektir. Çalışma Türkiye Cumhuriyeti Devleti sınırları içerisinde eğitim veren 11 Devlet Üniversitesinin Eğitim Fakültelerinde Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalında 4. sınıf düzeyinde öğrenim gören 642 öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen 'Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalık Ölçeği' kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen 'Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalık Ölçeği' 5'li likert tipinde hazırlanmış olup, 37 madde içermektedir. Çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıkları, onların cinsiyetleri, anne ve baba öğrenim durumu, aile aylık gelir miktarı ve öğrenim gördükleri üniversitelerin düzeyleri açısından değerlendirilmiştir. Ayrıca çalışma da fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma konusuna ilişkin mevcut bilgilerinin kaynakları araştırılmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen veriler AMOS 19 ve SPSS 15 paket programına aktarılarak gerekli analizler yapılmıştır. Çalışma verilerinin analizi sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma genel farkındalık ve boyutlara ilişkin farkındalık puanları, öğretmen adaylarının cinsiyetleri, anne öğrenim durumu, baba öğrenim durumu, aile aylık gelir miktarı açısından incelendiğinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma genel farkındak ve boyutlara ilişkin farkındalık puanları, öğrenim gördükleri üniversite düzeyi açısından incelendiğinde, toplumsal boyutta öğretmen adaylarının farkındalık puanları ile üniversite düzeyleri arasında anlamlı fark tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma konusuna ilişkin bilgilerinin kaynağı sorulduğunda; öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu sürdürülebilir kalkınma konusuna ilişkin mevcut bilgilerini yaşadıkları çevreden edindiklerini belirtirken, az miktarda öğretmen adayı sürdürülebilir kalkınma konusuna ilişkin mevcut bilgilerinin kaynağı olarak sivil toplum kuruluşlarını göstermiştir.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to determine the awareness of prospective teachers receiving education in the department of Science Education Teaching in relation to the sustainable development. The study was carried out with 642 prospective teachers studying at the department of Science Education as 4th grade students in eleven state universities in Turkish Republic. In this research, 'Sustainable Development Awareness Scale' was used as data gathering tool. The scale developed by the researcher is in the five point likert form and it includes 37 items. In the study, the sustainable development awareness of the prospective science education teachers were assessed in terms of variables which are gender, parental educational status, family monthly income, and the level of the universities where they studied. In addition, the source of the current sustainable development knowledge was also investigated. The collected data has been analyzed and assessed by using AMOS 19 and SPSS 15 package programs. As a result of the study, no statistically significant correlation was observed in the awareness of sustainable development of the prospective teachers related to their gender, parental education status, and monthly household income. A significant difference was observed between the candidates' awareness scores and their level of education in the universities. When teacher candidates were asked to provide information on the source of their knowledge in sustainable development; the vast majority indicated that they had obtained their current knowledge through their social environment. The remaining few said that the source of their knowledge was the civil society organizations.en_US
dc.identifier.citationAtmaca, A. C. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının belirlenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, Konya.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/3694
dc.language.isotren_US
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectSürdürülebilir kalkınmaen_US
dc.subjectSürdürülebilir kalkınma ve eğitimen_US
dc.subjectÖğretmen adaylarıen_US
dc.subjectSustainable developmenten_US
dc.subjectSustainable development and educationen_US
dc.subjectProspective teachersen_US
dc.titleFen bilgisi öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarının belirlenmesien_US
dc.title.alternativeDetermination of sustainable development awareness of science teacher candidatesen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
ayşe ceren atmaca.pdf
Boyut:
29.79 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu