Matematik öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterlikleri

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridGüngör Yumuşak Keskinkılıç: 0000-0001-5623-463X
dc.contributor.authorUysal, Hatice
dc.contributor.authorYumuşak Keskinkılıç, Güngör
dc.date.accessioned2020-01-18T21:11:09Z
dc.date.available2020-01-18T21:11:09Z
dc.date.issued2018
dc.departmentNEÜ, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractEğitim, öğretim, öğrenme ve değerlendirme süreçlerine ilişkin anlayış ve uygulamalar günümüzde bilimsel araştırmalar ışığında değişip gelişmekte ve bu değişim uygulamaya etki eden önemli unsurlardan biri olan öğretim programlarını da etkilemektedir. Özellikle ölçme ve değerlendirme etkinliklerindeki yeni arayış ve uygulamaların yansımaları programlarda dikkat çekmektedir. Bireylerin gelişimlerinin çok boyutlu değerlendirilmesini esas alan alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımları, günümüz programlarında yerini almış çağdaş yaklaşımlardandır. Bu çalışmada 2016-2017 eğitim öğretim yılında ortaokul matematik öğretmenlerinin ilköğretim matematik programında (5-8) yer alan alternatif değerlendirme yaklaşımlarını uygulama yeterlikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada bilgi toplama aracı olarak Buldur (2009)’un geliştirdiği beşli likert tipindeki 26 maddelik “Alternatif Değerlendirme Yaklaşımlarını Kullanmaya Yönelik Öz Yeterlik Ölçeği” adlı ölçek kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, ortaokullarda görev yapmakta olan matematik öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına yönelik genel olarak yüksek düzeyde bir yeterlik algısına sahip oldukları belirlenmiştir. Ölçeğin alt boyutlarına ilişkin ortalamalara bakıldığında ise, uygulamaya yönelik öz yeterlik ve kaynak kullanmaya yönelik öz yeterlik boyutlarının ortalamasının ‘katılıyorum’ aralığına denk geldiği görülmektedir. Bunun yanında zorluklarla başa çıkmaya yönelik öz yeterlik düzeyinin “kararsızım” düzeyinde kaldığı saptanmıştır. Ayrıca cinsiyet, okul türü ve görevli oldukları yerleşim yeri bakımından öz yeterlik düzeyleri arasında anlamlı bir fark saptanmazken, kıdem yılları arasında anlamlı bir farklılığın olduğu görülmüştür.en_US
dc.description.abstractNowadays, understandings and applications concerning the processes of education, teaching, learning and evaluation change anddevelop in the light of scientific researches and this affects the teachingprogram which is one of the important factors affecting the application.Especially, reflections of the applications and new searching inassessment and evaluation activities attract attention in the programs.In our day, alternative assessment and evaluation approaches based onthe evaluation of the multi-dimensional development of the individuals’are one of the contemporary approaches that take place in the programs. In this study, it is aimed to state the competencies of applications of middle school mathematics teachers in 2016-2017 academic year using alternative evaluation approaches that take place in primary mathematics program (5-8). In this research in which scanning methodhas been used- a scale in the type of quinary likert scale with 26 articlesnamed as “Self-efficacy Scale towards the use of Alternative EvaluationApproaches” -developed by Buldur (2009)- is used as a tool to get data. According to the findings of the research, it is stated that mathematics teachers working in middle schools generally have a sense of competencyat a high level towards the approaches of alternative assessment andevaluation. When looked at the averages related to the sub-dimensionsof the scale, it can be seen that the average of self-competency and self-competency of using source towards the application corresponds to“agree” range. Besides that, it is stated that the self-competency levelregarding handling the difficulties stays in the range of “undecided”. Furthermore; while it is not determined any significant difference in theirself-competency levels regarding the gender, the type of the school andthe location of the school they work; it is seen that there is a significant difference between their years of seniority.en_US
dc.identifier.citationYumuşak Keskinkılıç, G., Uysal, H. (2018). Matematik öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterlikleri. Turkish Studies (Elektronik), 13, 11, 1421-1436.en_US
dc.identifier.endpage1436en_US
dc.identifier.issn1308-2140en_US
dc.identifier.issue11en_US
dc.identifier.startpage1421en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpBd05EZzFOUT09/matematik-ogretmenlerinin-alternatif-degerlendirme-yaklasimlarini-kullanmaya-yonelik-oz-yeterlikleri
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/2329
dc.identifier.volume13en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectAlternatif değerlendirme
dc.subjectMatematik programları
dc.subjectÖz yeterlik
dc.subjectAlternative assessment
dc.subjectMathematics curriculum
dc.subjectSelfefficacy
dc.titleMatematik öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerien_US
dc.title.alternativeSelf-efficacy of mathematics teachers’ for using alternative assessment approachesen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN ALTERNATİF DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARINI KULLANMAYA YÖNELİK ÖZ YETERLİKLERİ.pdf
Boyut:
9.39 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin (Full Text)
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu