The impact of compulsory distance education in fostering self-regulated vocabulary learning

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-2907-7349
dc.contributor.advisorÖztürk, Mustafa Serkan
dc.contributor.authorÖztürk, Sevde
dc.date.accessioned2025-05-20T10:56:39Z
dc.date.available2025-05-20T10:56:39Z
dc.date.issued2025
dc.date.submitted2025
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı
dc.descriptionYüksek Lisans Tezi
dc.description.abstractThis study investigates whether compulsory distance education (CDE) fosters students' usage of selfregulated vocabulary learning strategies (SRVLS) during the fall semester of the 2023-2024 academic year. The primary aim of this research is to explore how VLS are influenced by different educational settings (online and face to face) with a focus on fostering self-regulated VLS in undergraduate Turkish ELT students. A mixedmethods approach was adopted, combining both quantitative and qualitative data collection methods. Quantitative data were gathered using The Strategies Inventory for Vocabulary Learning (SIVL), and analyzed through SPSS21 Program. Content analysis was performed for qualitative data obtained from semi-structured interviews and presented in themes. The findings suggest that students engage in self-regulated VLSs more in a traditional faceto-face setting when compared to an online setting. While there was no significant difference between genders in online setting about their usage of SRVLS, female students showed higher rate of SRVLS practice in traditional face-to-face setting. Finally, our data analysis also showed that cognitive and memory sub-factor strategies are practiced the most by students while metacognitive and socio/affective strategies were not used as much both in online and face-to-face settings. The qualitative data obtained from the semi-structured interviews further corroborates the quantitative findings. This research highlights the importance of strategy instruction in vocabulary learning during online education providing recommendations on how to do so.
dc.description.abstractBu çalışma, 2023-2024 akademik yılı güz döneminde zorunlu uzaktan eğitimin öğrencilerin özdüzenleyici kelime öğrenme stratejilerinin kullanmalarını teşvik edip etmediğini araştırmaktadır. Bu araştırmanın temel amacı, kelime öğrenme stratejilerinin farklı eğitim ortamlarından (çevrimiçi ve yüz yüze) nasıl etkilendiğini araştırmak ve Türk İngilizce öğretmenliği lisans öğrencilerinde öz-düzenleyici kelime öğrenme stratejilerini teşvik etmeye odaklanmaktır. Hem nicel hem de nitel veri toplama yöntemlerini birleştiren karma bir yöntem yaklaşımı benimsenmiştir. Nicel veriler Kelime Öğrenme Stratejileri Envanteri kullanılarak toplanmış ve SPSS-21 Programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel veriler için içerik analizi yapılmış ve temalar halinde sunulmuştur. Bulgular, öğrencilerin çevrimiçi ortama kıyasla geleneksel yüz yüze ortamda öz-düzenleyici kelime öğrenme stratejilerini daha fazla kullandıklarını göstermektedir. Çevrimiçi ortamda cinsiyetler arasında öz-düzenleyici kelime öğrenme stratejilerinin kullanımı açısından anlamlı bir fark bulunmazken, kız öğrenciler geleneksel yüz yüze ortamda daha yüksek oranda öz-düzenleyici kelime öğrenme stratejileri uygulaması göstermiştir. Son olarak, veri analiziler ayrıca bilişsel ve bellek alt faktör stratejilerinin öğrenciler tarafından en çok uygulandığını, üstbilişsel ve sosyal/duyuşsal stratejilerin ise hem çevrimiçi hem de yüz yüze ortamlarda çok fazla kullanılmadığını göstermiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel veriler de nicel bulguları desteklemektedir. Bu araştırma, çevrimiçi eğitim sırasında kelime öğreniminde strateji öğretiminin önemini vurgulamakta ve bunun nasıl yapılacağına dair öneriler sunmaktadır.
dc.identifier.citationÖztürk, S. (2025). The impact of compulsory distance education in fostering self-regulated vocabulary learning. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Konya.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/19365
dc.language.isoen
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectCompulsory Distance Education
dc.subjectEnglish Language Teaching
dc.subjectLanguage Learning Strategies
dc.subjectSelf-Regulated Learning
dc.subjectSelf-Regulated Vocabulary Learning
dc.subjectVocabulary Learning Strategies
dc.subjectZorunlu Uzaktan Eğitim
dc.subjectİngilizce Öğretimi
dc.subjectDil Öğrenme Stratejileri
dc.subjectÖzdüzenleyici Öğrenme
dc.subjectÖzdüzenleyici Kelime Öğrenme
dc.subjectKelime Öğrenme Stratejileri
dc.titleThe impact of compulsory distance education in fostering self-regulated vocabulary learning
dc.title.alternativeZorunlu uzaktan eğitimin öğrencilerin kelime öğrenimi için öz-düzenleme becerilerinin gelişimi üzerindeki etkisi
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
SevdeÖztürk_YL_2025.pdf
Boyut:
1.49 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.17 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu