Sınıf öğretmenlerinin yaşadığı örgütsel stresin performanslarına olan etkisinin incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-6922-5043
dc.contributor.advisorAkandere, Osman
dc.contributor.authorUzunçay, Hale
dc.date.accessioned2025-04-21T11:41:08Z
dc.date.available2025-04-21T11:41:08Z
dc.date.issued2024
dc.date.submitted2024
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı
dc.descriptionYüksek Lisans Tezi
dc.description.abstractBu araştırmada sınıf öğretmenlerinin yaşadığı örgütsel stresin performanslarına olan etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın modeli, nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modelidir. Araştırmanın evrenini 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Konya ili merkez ilçelerinde görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Bu kurumlarda görev yapan sınıf öğretmenleri arasından kolay erişilebilirlik kapsamında 142 sınıf öğretmeni ile örneklem oluşturulmuştur. Araştırmaya katılan öğretmenlere veri toplamak amacıyla ‘‘Kişisel Bilgi Formu’’, ‘‘Örgütsel Stres Kaynakları Ölçeği’’ ve ‘‘İş Performans Ölçeği’’ uygulanmıştır. Toplanan verilerin analizinde; betimsel istatistikler, yüzde, frekans, standart sapma, aritmetik ortalama, t-testi, tek yönlü varyans-ANOVA, Pearson korelasyon ve post-hoc testleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda; sınıf öğretmenlerinde cinsiyete bağlı olarak örgütsel stres durumlarında erkek öğretmenlerin stres ortalamaları kadın öğretmenlere göre daha yüksek bulunmuştur. Betimsel istatistiklerde yaş etkenine göre 25-29 ve 41-49 yaş grubundaki sınıf öğretmenlerinin performanslarını sergilerken diğer yaş grubundaki öğretmenlere göre yaş değişkeninden etkilenmedikleri tespit edilmiştir. Diğer alt boyutlar arasındaki farklılıklar istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları örgütsel stres ile mesleki performansları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin varlığı görülmektedir. Ancak bağımsız değişken olan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları örgütsel stres ile bağımlı değişken olan mesleki performansları arasında negatif (ters) yönde bir ilişki vardır. Buna göre sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları örgütsel stres arttıkça göstermiş oldukları mesleki performansları azalmaktadır.
dc.description.abstractIn this study, it was aimed to determine the effect of organizational stress experienced by classroom teachers on their performance. The model of the research is the relational survey model, one of the quantitative research models. The population of the study consists of classroom teachers working in the central districts of Konya province in the 2023-2024 academic year. Among the classroom teachers working in these institutions, a sample of 142 classroom teachers was formed within the scope of easy accessibility ‘’Personal Information Form,‘’ ‘’Organisational Stress Sources Scale‘’ and ‘’Job Performance Scale‘’ were applied to the teachers participating in the study in order to collect data. In the analysis of the collected data; descriptive statistics, percentage, frequency, standard deviation, arithmetic mean, t-test, one-way variance-ANOVA, Pearson correlation and post-hoc tests were used. As a result of the research; the stress averages of male teachers were found to be higher than female teachers in organisational stress situations depending on gender in classroom teachers. In the descriptive statistics, it was determined that the classroom teachers in the 25-29 and 41-49 age groups were not affected by the age variable compared to the teachers in the other age groups while performing their performances. The differences between the other sub-dimensions were not statistically significant. There is a statistically significant relationship between organisational stress experienced by classroom teachers and their professional performance. However, there is a negative (inverse) relationship between the independent variable, organisational stress experienced by classroom teachers, and the dependent variable, professional performance. Accordingly, the more the organisational stress experienced by classroom teachers increases, the more their professional performance decreases.
dc.identifier.citationUzunçay, H. (2024). Sınıf öğretmenlerinin yaşadığı örgütsel stresin performanslarına olan etkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, Konya.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/19204
dc.language.isotr
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectÖğretmen
dc.subjectÖrgütsel Stres
dc.subjectPerformans
dc.subjectStres
dc.subjectTeacher
dc.subjectOrganizational Stress
dc.subjectPerformance
dc.subjectStress
dc.titleSınıf öğretmenlerinin yaşadığı örgütsel stresin performanslarına olan etkisinin incelenmesi
dc.title.alternativeInvestigation of the effect of organizational stress experienced by classroom teachers on their performance
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
HaleUzunçay_YL_2024.pdf
Boyut:
4.56 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.17 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu