Zihinsel engelli öğrencilerin temel becerilerinin geliştirilmesinde drama ile öğretimin uygulanabilirliğin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridDanışman: 34922en_US
dc.contributor.advisorKurnaz, Ahmet
dc.contributor.authorYılmaz, Güler
dc.date.accessioned2020-08-30T17:51:59Z
dc.date.available2020-08-30T17:51:59Z
dc.date.issued2018en_US
dc.date.submitted2018-07-18
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Özel Eğitim Anabilim Dalıen_US
dc.descriptionYüksek Lisans Tezien_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı; zihin engelli öğrencilerin temel becerilerinin geliştirilmesinde drama ile öğretimin uygunluğunun öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Bu amaçla drama yönteminin zihin engelli öğrencilerin eğitiminde kullanılabilirliğin öğretmenlerin cinsiyet, yaş, çalışılan kurum, özel eğitim alanında çalışma süresi, drama ile ilgili ders alma durumu, drama ile ilgili kurslara katılma durumu ve öğrencilerin engel düzeylerine göre değişip değişmediğinin özel eğitim öğretmenlerinin görüşlerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu araştırma, nicel yaklaşımla nedensel karşılaştırma araştırma deseni temel alınarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Türkiye'nin farklı illerinde görev yapan 370 özel eğitim öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından hazırlanan "Drama Yönteminin Zihin Engelli Öğrencilerin Temel Becerilerini Geliştirmede Kullanımına İlişkin Öğretmen Algısı Ölçeği" kullanılmıştır. Veriler nicel yaklaşımla betimsel analizlerle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; özel eğitim öğretmenleri, dramanın zihin engelli öğrencilerin temel becerilerinin geliştirilmesinde etkili ve kullanılabilir olduğuna inanmaktadır. Konuyla ilgili kadınların algılarının erkeklere göre daha yüksek olduğu, genç öğretmenlerin algılarının daha olumlu olduğu, öğretmenlerin drama ile ilgili ders alma durumlarına göre orta, ağır zihin engelli öğrencilerin temel becerilerinin geliştirilmesinde dramanın kullanımına yönelik algılarında değişiklik olmadığı, hafif zihin engelli öğrenciler için ise drama ile ilgili daha önce ders alan öğretmenlerin algılarının daha yüksek olduğu, dramanın hafif zihin engelli öğrencilerin temel becerilerini geliştirmede orta ve ağır zihin engelli öğrencilere göre daha fazla kullanılabilir olduğu algısına sahip oldukları anlaşılmıştır.en_US
dc.description.abstractThe purpose of this study is to evaluate the property of using drama method for developing skills of students with intellectual disabilities according to teacher's opinions. lt is aimed to explore using drama in teaching students with intellectual disabilities is changable or not for the respects of teacher' s gender, age, institution, the working period in special education , state of taking drama education, the state of taking part in drama courses and the kind of student' s disability. This study has basically carried out with quantitive approach and causal comparing research patter. The sample of research composes of 370 special education teachers workin Turkey "Teacher Perception Scale for using drama in developing basic skills of students with intellestal disabilities" is used as a collecting data device. Datas have been analysed with quantitative approach descriptions. According to the research results, special education teachers believe that drama is effective and useful for developing basic skills of intellectral disabled students. About subject, it is understood that; women have a higher perception than men, young teachers have a more positive perception, for stete of taking drama courses before there is no difference between their perception of using drama method for developing basic skills of mild and moderate severe, severe intellectual disabled students. Teachers have the perception of drama method is more useful for mild intellectal disabled students than moderate - severe disabled ones.en_US
dc.identifier.citationYılmaz, G. (2018). Zihinsel engelli öğrencilerin temel becerilerinin geliştirilmesinde drama ile öğretimin uygulanabilirliğin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilim Dalı, Konya.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/3671
dc.language.isotren_US
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectÖzel eğitimen_US
dc.subjectözel eğitim öğretmenliğien_US
dc.subjectzihin engelli bireyleren_US
dc.subjectdrama yöntemien_US
dc.subjectbeceri öğretimi.en_US
dc.subjectSpecial Educationen_US
dc.subjectTeaching in Special Educationen_US
dc.subjectİndividuals with intellectual disabilitiesen_US
dc.subjectdrama methoden_US
dc.subjecttheaching of skillsen_US
dc.titleZihinsel engelli öğrencilerin temel becerilerinin geliştirilmesinde drama ile öğretimin uygulanabilirliğin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesien_US
dc.title.alternativeEvaluation of teacher opinions on applicability of instruction with drama in development of basic skills of students with intellectual disabilitieen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Güler Yılmaz.pdf
Boyut:
3.26 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu