8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi başarısını etkileyen bazı faktörlerin incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Necmettin Erbakan Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı; Türkiye'de 2014- 2015 eğitim öğretim yılı 1.döneminde yapılan 1. TEOG Sınavına katılan 8. Sınıf öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersi başarılarıyla cinsiyetleri, öğrenim gördükleri okul türü ve ailelerinin sosyo- ekonomik durumları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu araştırmanın türü; ilişkileri ve bağlantıları inceleyen ilişkisel tarama modelidir. Araştırmanın örneklemi ölçüt örneklem yöntemiyle belirlenmiştir. Bu çalışma; Konya il merkezinde bulunan türleri ve yerleşim bölgeleri farklı 12 ortaokulun 8. sınıfında öğrenim gören toplam 2624 öğrenci ile yapılmıştır. Bu öğrencilerin 1262 tanesi kız, 1362 tanesi ise erkektir. Araştırmanın verileri veri tablosu ile okul idarelerinden alınmıştır. Birinci alt problemde, cinsiyetin fen başarısına etkisini belirlemek için t-testi yapılmıştır. Sonuçta, kız öğrenciler ile erkek öğrenciler arasında p<0,05 anlamlılık düzeyinde anlamlı bir farklılık görülmemiştir (p= ,718). İkinci alt problemde, okul türünün fen başarısına etkisini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Sonuçta, özel ortaokullarda okuyan öğrencilerin lehine p<0,05 anlamlılık düzeyinde anlamlı farklılık görülmüştür (p= ,000). Bu farklılığın pratikliğini belirlemek için etki büyüklüğü değerleri incelendiğinde (?2= ,125), okul türünün fen başarısı üzerinde orta düzeyde etkisi olduğu söylenebilir. ANOVA analizindeki farklılığın hangi gruplardan kaynaklandığını belirlemek amacıyla, sonuçlara Scheffe testi uygulanmıştır. Üçüncü alt problemde, ailelerin sosyo- ekonomik durumunun fen başarısına etkisini belirlemek için tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Sonuçta, ailesinin sosyo- ekonomik durumu iyi olan öğrencilerin lehine p<0,05 anlamlılık düzeyinde anlamlı farklılık görülmüştür (p= ,000). Bu farklılığın pratikliğini belirlemek için etki büyüklüğü değerleri incelendiğinde (?2= ,115), ailenin sosyo- ekonomik durumunun fen başarısı üzerinde orta düzeyde etkisi olduğu söylenebilir. ANOVA analizindeki farklılığın hangi gruplardan kaynaklandığını belirlemek amacıyla, sonuçlara Scheffe testi uygulanmıştır.
The aim of study is to investigate how is the relationship between success of science examination 8th class students attended 1st PESP/TEOG examination performed in first teaching term in 2014-2015 and their sexualities, school type that education received and socio-economic positions of their families in Turkey. The type of this investigation; is a correlational scanning model investigating relations and connections. This study has been performed on 2624 students receiving education in 8th class students of 12 different schools that their types and place are different, placed in centre town of Konya province, the total of 1262 students are female while 1362 is male. The investigation data and data table have been taken from the related school administrations. At first sub problem, t-test analyse performed in order stating effect of the sexuality on science success. Finally, it is not seen significant difference between female students and male students at significance level of p<0,05 (p= ,718).At second sub problem, one-way variance analyse was performed in order to determine the effect of school type on science success. As a result, it is seen meaningful difference at significance level of p<0,05 in favour of the students that receiving education in the private schools (p= ,000). When the values of effect sizes are investigated (?2= ,125), in order to define the magnitude of difference it can be stated the effect of school type on science success is medium level. Scheffe test has been applied to the results in order to determine the difference in ANOVA (analysis of variance) is originated from which groups. I case at third sub problem, one-way variance analyse was performed in order to determine the effect of socio-economic positions of the families on science success. As a result, it is seen meaningful difference at significance level of p<0,05 in favour of the students who socio-economic level of their families are well (p= ,000). When the values of effect sizes are investigated (?2= ,115), in order to define the magnitude of difference it can be stated that the socio-economic positions of the family are effective on science success at medium level.
The aim of study is to investigate how is the relationship between success of science examination 8th class students attended 1st PESP/TEOG examination performed in first teaching term in 2014-2015 and their sexualities, school type that education received and socio-economic positions of their families in Turkey. The type of this investigation; is a correlational scanning model investigating relations and connections. This study has been performed on 2624 students receiving education in 8th class students of 12 different schools that their types and place are different, placed in centre town of Konya province, the total of 1262 students are female while 1362 is male. The investigation data and data table have been taken from the related school administrations. At first sub problem, t-test analyse performed in order stating effect of the sexuality on science success. Finally, it is not seen significant difference between female students and male students at significance level of p<0,05 (p= ,718).At second sub problem, one-way variance analyse was performed in order to determine the effect of school type on science success. As a result, it is seen meaningful difference at significance level of p<0,05 in favour of the students that receiving education in the private schools (p= ,000). When the values of effect sizes are investigated (?2= ,125), in order to define the magnitude of difference it can be stated the effect of school type on science success is medium level. Scheffe test has been applied to the results in order to determine the difference in ANOVA (analysis of variance) is originated from which groups. I case at third sub problem, one-way variance analyse was performed in order to determine the effect of socio-economic positions of the families on science success. As a result, it is seen meaningful difference at significance level of p<0,05 in favour of the students who socio-economic level of their families are well (p= ,000). When the values of effect sizes are investigated (?2= ,115), in order to define the magnitude of difference it can be stated that the socio-economic positions of the family are effective on science success at medium level.
Açıklama
Yüksek Lisans Tezi.YÖK Tez No:425161
Anahtar Kelimeler
Fen ve Teknoloji Dersi, Fen Başarısı, Fen Başarısını Etkileyen Faktörler, Subject of Science and Technology, Science Success, The Factors Affecting Science Success
