Okul öncesi dönem çocuklarının yabancı dile yönelik metaforik algılarının incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2023
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Araştırmanın temel amacı, okul öncesi dönem çocuklarının yabancı dile yönelik metaforik algılarının incelenmesidir. Araştırmada olgu bilim (fenomenoloji) deseni tercih edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Ankara Aile ve Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğüne bağlı okul öncesi eğitim kurumlarında yabancı dil eğitimi alan 195 okul öncesi dönem çocuğundan oluşmaktadır. Araştırma verileri yabancı dil eğitimi alan okul öncesi dönem çocuklarına “Yabancı dil … gibidir, çünkü …” metafor anketi uygulanarak toplanmıştır. Okul öncesi dönem çocukları tarafından üretilen metaforlardan 32 tanesi geçersiz bulunmuş, araştırma verilerine geçerli olan 163 metafor dahil edilmiştir. Üretilen geçerli metaforlardan 64 tanesi 4 yaş grubuna, 99 tanesi 5 yaş grubuna aittir. Bu metaforlardan 83’ü erkekler, 80’i kızlar tarafından geliştirilmiştir. Araştırmada toplam 101 farklı metafor üretildiği belirlenmiştir. Katılımcılar tarafından üretilen metaforlar önce olumlu ve olumsuz olmak üzere 2 ana kategori altında daha sonra 11 farklı kavramsal alt kategori altında incelenmiştir. Bu kavramsal kategoriler; “Dil”, “İnsanlar ve Karakterler”, “Eylemler”, “Ülke”, “Bitki ve Hayvan”, “Nesne”, “Yabancı”, “Etkinlik”, “Sayılar”, “Öğretmen” ve “Şehir” olarak belirlenmiştir. En fazla metafor üretilen kavramsal kategorinin “Dil” kavramı kategorisi olduğu belirlenmiştir. Tüm metaforlar arasında en çok “İngilizce” (f:21) kavramının tercih edildiği tespit edilmiştir. Cinsiyete göre kategori tercihleri incelendiğinde, “dil”, “yabancı”, “nesne”, “sayılar”, “bitki ve hayvan” ve “öğretmen” kavramı kategorilerinde kız çocuklarının erkek çocuklardan daha fazla metafor ürettikleri; “insanlar ve karakterler”, “ülke”, “eylemler”, ve “etkinlik” kavramı kategorilerinde erkek çocuklarının kız çocuklarına göre daha fazla metafor ürettikleri belirlenmiştir. “Şehir” kavramı kategorisinde kız ve erkek çocuklarının aynı sayıda metafor ürettikleri tespit edilmiştir. Üretilen metaforlardan toplam 16 tanesi olumsuz gerekçelerle açıklanmıştır. Bunlardan 8 tanesi erkek çocuklar tarafından, 8 tanesi kız çocuklar tarafından üretilmiştir. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde, 5 yaş grubu çocuklar metafor geliştirme ve gerekçesini açıklama konusunda 4 yaş grubu çocuklara göre daha başarılı bulunmuştur. Genel olarak bakıldığında, okul öncesi dönem çocuklarının yabancı dile yönelik 147 olumlu, 16 olumsuz metafor ürettikleri belirlenmiştir. Bu durum okul öncesi dönem çocuklarının büyük bir kısmının “yabancı dil” algılarının olumlu olduğunu ortaya koymaktadır.
The main purpose of the research is to examine the metaphorical perceptions of preschool children towards foreign language. The phenomenology design was preferred in the research. The study group of the research consist of 195 preschool children receive foreign language education in preschool education institutions affiliated to Ankara Provincial Directorate of Family and Social Services in the 2022-2023 academic year. The research data collected by applying the “Foreign language is like …, because …” metaphor questionnaire to preschool children receiving foreign language education. 32 of the metaphors produced by preschool children were found to be invalid, 163 valid metaphors were included in the research data. Of the valid metaphors produced, 64 belong to the age group of 4 and 99 of them belong to the age group of 5. Of these metaphors, 83 were developed by boys and 80 by girls. It was determined that a total of 101 different metaphors were produced in the study. The metaphors produced by the participants were first examined under 2 main categories as positive and negative, and then under 11 conceptual subcategories. These conceptual subcategories in order of being most preferred; “Language”, “People and Characters”, “Actions”, “Country”, “Plant and Animal”, “Object”, “Foreigner”, “Activity”, “Numbers”, “Teacher” and “City” determined. It was determined that the conceptual category with the highest number of metaphors was the “Language” concept category. It has been determined that the concept of “English” (f:21) is the most preferred among all metaphors. When the category preferences by gender are examined, it was found that girls produced more metaphors than boys in the categories of “language”, “foreigner”, “object”, “numbers” and “plant and animal” and “teacher”; It was seen the boys produced more metaphors than girls in the categories of “people and characters”, “country”, “actions”,“object” and “activity”. It was determined that girls and boys produced the same number of metaphors in the and “city” subcategory. A total of 16 metaphors were explained with negative reasons. Of these, 8 were produced by boys and 8 by girls. When the results of the research were evaluated, the 5 year old group was found to be more succesful in developing metaphors and explaining its reasons compared to other age groups. In general terms, it was determined that preschool children produced 147 positive and 16 negative metaphors for foreign languages. This situation reveals that the majority of preschool children have positive perceptions of “foreign languge”.
The main purpose of the research is to examine the metaphorical perceptions of preschool children towards foreign language. The phenomenology design was preferred in the research. The study group of the research consist of 195 preschool children receive foreign language education in preschool education institutions affiliated to Ankara Provincial Directorate of Family and Social Services in the 2022-2023 academic year. The research data collected by applying the “Foreign language is like …, because …” metaphor questionnaire to preschool children receiving foreign language education. 32 of the metaphors produced by preschool children were found to be invalid, 163 valid metaphors were included in the research data. Of the valid metaphors produced, 64 belong to the age group of 4 and 99 of them belong to the age group of 5. Of these metaphors, 83 were developed by boys and 80 by girls. It was determined that a total of 101 different metaphors were produced in the study. The metaphors produced by the participants were first examined under 2 main categories as positive and negative, and then under 11 conceptual subcategories. These conceptual subcategories in order of being most preferred; “Language”, “People and Characters”, “Actions”, “Country”, “Plant and Animal”, “Object”, “Foreigner”, “Activity”, “Numbers”, “Teacher” and “City” determined. It was determined that the conceptual category with the highest number of metaphors was the “Language” concept category. It has been determined that the concept of “English” (f:21) is the most preferred among all metaphors. When the category preferences by gender are examined, it was found that girls produced more metaphors than boys in the categories of “language”, “foreigner”, “object”, “numbers” and “plant and animal” and “teacher”; It was seen the boys produced more metaphors than girls in the categories of “people and characters”, “country”, “actions”,“object” and “activity”. It was determined that girls and boys produced the same number of metaphors in the and “city” subcategory. A total of 16 metaphors were explained with negative reasons. Of these, 8 were produced by boys and 8 by girls. When the results of the research were evaluated, the 5 year old group was found to be more succesful in developing metaphors and explaining its reasons compared to other age groups. In general terms, it was determined that preschool children produced 147 positive and 16 negative metaphors for foreign languages. This situation reveals that the majority of preschool children have positive perceptions of “foreign languge”.
Açıklama
Yüksek Lisans Tezi
Anahtar Kelimeler
Okul Öncesi Dönem, Yabancı Dil, Metaforik Algı, Olgu Bilim, Eğitim, Preschool Period, Foreign Language, Metaphorical Perception, Phenomenology, Education
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Şahin, E. (2023). Okul öncesi dönem çocuklarının yabancı dile yönelik metaforik algılarının incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Temel Eğitim Anabilim Dalı, Konya.
