Exploring the influence of international project work and the writing process on the professional development of english language teachers

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-8364-6039
dc.contributor.advisorKartal, Galip
dc.contributor.authorAydın, İbrahim
dc.date.accessioned2025-04-14T12:33:00Z
dc.date.available2025-04-14T12:33:00Z
dc.date.issued2024
dc.date.submitted2024
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı
dc.descriptionYüksek Lisans Tezi
dc.description.abstractErasmus+ projects are seen as an important tool that contributes to the professional development of English language teachers. However, there is a limited amount of research examining the impact of participating in the process of writing Erasmus+ projects on the development of EFL teachers' professional skills such as pedagogical competencies, digital literacy and international collaboration. The studies in literature generally investigate the effect of participating in Erasmus+ projects on the professional development of EFL teachers. In order to fill the gap in the field, this study was conducted to examine the experiences of English teachers in Erasmus+ project writing processes and the contributions of these processes to their professional development. This study specifically focused on project writing trainings using Erasmus+ KA122 SCH and KA210 SCH project application forms and aimed to understand what these processes bring to English language teachers in terms of professional development, challenges encountered, factors affecting the sustainability of projects and the development of pedagogical competencies. The study adopted a qualitative research design and used open-ended questionnaires and semi-structured interviews as data collection tools. 17 English teachers with and without Erasmus+ project writing experience working at different school levels in Konya participated in the study. The data obtained as a result of the interviews with these teachers and the questionnaires were evaluated by content analysis method. As a result of the data analysis, themes and codes were created and interpreted. The findings showed that English teachers increased their pedagogical competencies and learned to use digital tools more effectively by taking part in Erasmus+ project writing processes. However, lack of institutional support, time management challenges and busy curricular schedules were found to be important factors that hindered English teachers' effective participation in these processes. This study reveals that Erasmus+ project writing processes strengthen EFL teachers' professional identities and increase their professional motivation. However, in order for these processes to be more efficient and sustainable, it is suggested that the support of school administrations is needed, flexibility in time management should be provided, and project writing training should be planned and carried out at regular intervals. This research provides a guiding contribution in terms of both theoretical and practical educational policies.
dc.description.abstractErasmus+ projeleri İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişimine katkıda bulunan önemli bir araç olarak görülmektedir. Ancak, Erasmus+ projeleri yazma sürecinin, İngilizce öğretmenlerinin pedagojik yeterlilikleri, dijital okuryazarlıkları ve uluslararası iş birliği oluşturabilme gibi mesleki becerilerinin gelişimine etkisini inceleyen araştırmalar sınırlıdır. Literatürde yer alan çalışmalar genellikle Erasmus+ projelerine katılımın, İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişimlerine etkisini araştırmaktadır. Bu çalışma, alandaki boşluğu doldurmak için İngilizce öğretmenlerinin Erasmus+ proje yazma süreçlerindeki deneyimlerini ve bu süreçlerin mesleki gelişimlerine olan katkılarını incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, özellikle Erasmus+ KA122 SCH ve KA210 SCH proje başvuru formlarını kullanarak proje yazma eğitimlerine odaklanmış ve bu süreçlerin İngilizce öğretmenlerine mesleki gelişim açısından kazandırdıkları, karşılaşılan zorluklar, projelerin sürdürülebilirliğini etkileyen faktörler ve pedagojik yeterliliklerin gelişimini anlamayı hedeflemiştir. Bu çalışmada, nitel bir araştırma deseni benimsenmiş ve veri toplama aracı olarak açık uçlu anket soruları ve yarı yapılandırılmış mülakatlar kullanılmıştır. Çalışmaya, Konya’da farklı okul seviyelerinde görev yapan, Erasmus+ proje yazma deneyimi olan ve olmayan 17 İngilizce öğretmeni katılmıştır. Bu öğretmenler ile yapılan görüşmeler ve uygulanan anketler sonucunda elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Veri analizi sonucunda temalar ve kodlar oluşturulmuş ve yorumlanması yapılmıştır. Bulgular, İngilizce öğretmenlerinin Erasmus+ proje yazma süreçlerinde dahi yer alarak pedagojik yeterliliklerini artırdıklarını, dijital araçları daha etkin kullanmayı öğrendiklerini göstermiştir. Bununla birlikte, kurumsal destek eksikliği, zaman yönetimi zorlukları ve yoğun müfredat programlarının İngilizce öğretmenlerinin bu süreçlere etkin bir şekilde katılımına engel olan önemli faktörler olduğu tespit edilmiştir. Bu çalışma, Erasmus+ proje yazma süreçlerinin İngilizce öğretmenlerinin mesleki kimliklerini güçlendirdiğini ve mesleki açıdan motivasyonlarını arttırdığını ortaya koymaktadır. Ancak, bu süreçlerin daha verimli olması ve sürdürülebilir olması için okul yönetimlerinin desteğine ihtiyaç duyulduğu, zaman yönetimi konusunda esneklik sağlanması gerektiği, proje yazma eğitimlerinin düzenli aralıklarla planlanması ve gerçekleştirilmesi önerilmektedir. Bu araştırma hem teorik hem de pratik anlamda eğitim politikaları açısından yol gösterici bir katkı sunmaktadır.
dc.identifier.citationAydın, İ. (2024). Exploring the influence of international project work and the writing process on the professional development of english language teachers. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı, Konya.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/19188
dc.language.isoen
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
dc.relation.publicationcategoryTez
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectErasmus+ Projects
dc.subjectInternational Project Works
dc.subjectProfessional Development
dc.subjectProject Writing Process
dc.subjectErasmus+ Projeleri
dc.subjectUluslararası Proje Çalışmaları
dc.subjectMesleki Gelişim
dc.subjectProje Yazma Süreci
dc.titleExploring the influence of international project work and the writing process on the professional development of english language teachers
dc.title.alternativeUluslararası proje çalışması ve yazma sürecinin ingilizce öğretmenlerinin mesleki gelişimine etkisinin araştırılması
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
İbrahimAydın_YL_2024.pdf
Boyut:
1.05 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.17 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu