Prospective Science Teachers' Perceptions of Classroom Assessment

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridKemal İzci: 0000-0002-4228-8845
dc.authoridMetin Şardağ: 0000-0003-2162-8289
dc.contributor.authorİzci, Kemal
dc.contributor.authorŞardağ, Metin
dc.date.accessioned2020-01-18T21:03:03Z
dc.date.available2020-01-18T21:03:03Z
dc.date.issued2016
dc.departmentNEÜ, Ereğli Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractThis study aims to illustrate preservice science teachers' perceptions of classroom assessment and to discuss their alignment with our modern understanding of assessment, which aims to support learning. Mixed method design, both quantitative and qualitative methods, was employed. In order to achieve these aims, two instrumentations were used: quantitative data was collected by 'The Teachers' Perceptions of Assessment Scale' and qualitative data was collected by semi-structured interview. This research was conducted among 262 teachers. The quantitative data collected was analyzed with Confirmatory Factor Analysis, Independent Samples t Test, and One Way Anova. Content analysis was also employed for qualitative data collected from 18 participants. The results showed that most of the participants perceived assessment as a way to make students accountable; to check schools and teachers for their responsibilities and to support instruction. Instead, some participants perceived it as an unnecessary activity.en_US
dc.description.abstractBu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme süreci hakkındaki algılarını ortaya çıkarmak ve çıkan sonuçların öncelikli olarak öğrenmenin desteklenmesini amaçlayan modern ölçmedeğerlendirme anlayışıyla uygunluğunu tartışmak amaçlanmıştır. Karma araştırma modeli kullanılan bu çalışmada, veriler 262 fen bilgisi öğretmen adaylarından “Öğretmenlerin Ölçme ve Değerlendirme Sürecine İlişkin Algıları” ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme soruları aracılığıyla elde edilmiştir. Toplanmış olan nicel veriler doğrulayıcı faktör analizi (DFA), ilişkisiz örneklemler t testi ve tek yönlü varyans analizi (One Way Anova) kullanılarak incelenmiştir. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi kullanılmıştır. Sonuçlara göre, öğretmen adayları ölçme-değerlendirmeyi yüksek oranda öğrenciye sorumluluk yükleyen, okul ve öğretmenin sorumluluklarını denetleyen ve öğretimi destekleyen bir süreç olarak algılamaktadırlar. Buna karşın, öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme sürecini az da olsa gereksiz olduğu şeklinde de algıladıkları görülmektedir. Öğretmen adaylarının bulundukları sınıfın ve ölçme-değerlendirme ile ilgili eğitimin ölçme-değerlendirmeyi algılamaları üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığı da tespit edilmiştir.en_US
dc.identifier.citationİzci, K., Şardağ, M. (2016). Prospective science teachers' perceptions of classroom assessment. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10, 1, 439-471.
dc.identifier.endpage471en_US
dc.identifier.issn1307-6086en_US
dc.identifier.issn1307-6086en_US
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage439en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpBMU9ERTVPUT09/prospective-science-teachers-perceptions-of-classroom-assessment
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/1432
dc.identifier.volume10en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofNecatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectClassroom assessmenten_US
dc.subjectAssessment literacyen_US
dc.subjectPreservice teacheren_US
dc.subjectScience teacher educationen_US
dc.subjectSınıf içi değerlendirmeen_US
dc.subjectÖğretmen adaylarıen_US
dc.subjectÖlçme-değerlendirme okur-yazarlığıen_US
dc.subjectFen eğitimien_US
dc.titleProspective Science Teachers' Perceptions of Classroom Assessmenten_US
dc.title.alternativeFen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Sınıf İçi Ölçme Değerlendirme Algılarıen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
Prospective Science Teachers' Perceptions of Classroom Assessment.pdf
Boyut:
473.98 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin (Full Text)
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu