Öz Düzenleme Faaliyetleri İle Zenginleştirilmiş Araştırma-Sorgulamaya Dayalı Öğretim Stratejisinin Kavramsal Anlamaya ve Akademik Öz Yeterliğe Etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, öz düzenleme faaliyetleri ile zenginleştirilmiş araştırmasorgulamaya dayalı öğretim stratejisinin fen bilgisi öğretmen adaylarının kuvvet ve hareket konusunu kavramsal öğrenmelerine ve akademik öz yeterliklerine etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalında 3. sınıfta öğrenim görmekte olan toplam 110 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Yarı deneysel desenin kullanıldığı çalışma nicel bir çalışma olup, 2012-2013 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II dersi öğretim programına göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri, 110 fen bilgisi öğretmen adayına "Kuvvet ve Hareket Kavramsal Değerlendirme Testi" ve "Akademik Öz yeterlik Ölçeği" ön ve son test olarak uygulanması sonucu elde edilmiştir. Çalışma sonucunda öz düzenleme faaliyetleri ile zenginleştirilmiş araştırma-sorgulamaya dayalı öğretim stratejisinin öğretmen adaylarının kavramsal öğrenmelerini ve akademik öz yeterliklerini olumlu yönde geliştirdiği gözlenmiştir.
The purpose of this study is to determine the effect of inquiry based learning enriched with self regulated activities on preservice science teachers’ conceptual understanding about force and motion and academic self efficacy. The sample of this study is 110 preservice science teachers students at three different classes in Faculty of Education, and Department of Elementary Science Education Degree Program at third class. A quasi experimental research design was used in this study. The data were obtained from the “Force and Motion Conceptual Evaluation Test” and “Academic Self efficacy Test”, as applied to the pretest and posttest. At the end of the study ıt has been observed that teacher candidates’ conceptual learnıng and academic self efficacy has positive development
The purpose of this study is to determine the effect of inquiry based learning enriched with self regulated activities on preservice science teachers’ conceptual understanding about force and motion and academic self efficacy. The sample of this study is 110 preservice science teachers students at three different classes in Faculty of Education, and Department of Elementary Science Education Degree Program at third class. A quasi experimental research design was used in this study. The data were obtained from the “Force and Motion Conceptual Evaluation Test” and “Academic Self efficacy Test”, as applied to the pretest and posttest. At the end of the study ıt has been observed that teacher candidates’ conceptual learnıng and academic self efficacy has positive development
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Öz Düzenleme, Doğrulayıcı Laboratuvar Yöntemi, Self Regulated, İnquiry Based Learning, Deductive Laboratory Method, Araştırma- Sorgulamaya Dayalı Öğretim Stratejisi
Kaynak
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
25
Sayı
5
Künye
Kayacan, K., Selvi, M. (2017). Öz Düzenleme Faaliyetleri İle Zenginleştirilmiş Araştırma-Sorgulamaya Dayalı Öğretim Stratejisinin Kavramsal Anlamaya ve Akademik Öz Yeterliğe Etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25, 5, 1771-1786.
