İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Ders Kitabının Yapılandırmacı Yaklaşım Açısından Analizi
Yükleniyor...
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, 2015-2016 eğitim-öğretim yılında uygulamaya konulan ilkokul 4. sınıf İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi ders kitabı ile 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersi öğretim programının yapılandırmacı yaklaşım açısından analizidir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada veriler, doküman incelemesi yöntemi esas alınarak Milli Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulunca öğretim materyali olarak kabul edilen 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi ders kitabı ve öğretim programından elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Öğretim programında belirtilen kazanımların Krathwohl'un duyuşsal alan taksonomisinde yer alan alma, tepki verme, değer verme, örgütleme basamaklarında olduğu tespit edilmiştir. Verilerin analizi sonucunda öğretim programında amaçlanan kazanımların, ders kitabının ünite ve konularında yer alan okuma parçaları ve bu okuma parçalarına dayalı sorularla tartışma tekniği esas alınarak öğrencilere aktarılamaya çalışıldığı, bunun dışında başka bir etkinliğe rastlanmadığı görülmüştür.
The purpose of this study is to analyze 4th grade Human Rights, Citizenship and Democracy course book which has been put into practice since 2015-2016 academic years and 4th grade human rights, citizenship and democracy curriculum in terms of constructivist approach. In this study in which qualitative methods were used, the data was collected with document analysis from 4th grade human rights, citizenship and democracy course book and the curriculum. The obtained data was analysed with content analysis. It was determined that the acquisitions mentioned in the curriculum were on receiving, responding, valuing and organization verbs of Krathwohl's affective domain taxonomy. It was determined that the acquisitions are transmitted to the students only through discussion technique based on the reading texts and the questions of these reading texts in the units and subjects of the course book.
The purpose of this study is to analyze 4th grade Human Rights, Citizenship and Democracy course book which has been put into practice since 2015-2016 academic years and 4th grade human rights, citizenship and democracy curriculum in terms of constructivist approach. In this study in which qualitative methods were used, the data was collected with document analysis from 4th grade human rights, citizenship and democracy course book and the curriculum. The obtained data was analysed with content analysis. It was determined that the acquisitions mentioned in the curriculum were on receiving, responding, valuing and organization verbs of Krathwohl's affective domain taxonomy. It was determined that the acquisitions are transmitted to the students only through discussion technique based on the reading texts and the questions of these reading texts in the units and subjects of the course book.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
İnsan hakları, Yurttaşlık, Demokrasi eğitimi, Ders kitabı, Yapılandırmacı yaklaşım, Human rights, Citizenship, Democracy Education, Course book, Constructivist approach
Kaynak
İlköğretim Online (elektronik)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
16
Sayı
2
Künye
Izgar, G. (2017). İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi ders kitabının yapılandırmacı yaklaşım açısından analizi. İlköğretim Online (elektronik), 16, 2, 584-600.
