8. Sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalık ve akademik öz yeterlik düzeyleri, motivasyonel inançları ve TEOG sınavı Türkçe puanları: Bir yapısal eşitlik modeli denemesi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-5419-8986
dc.contributor.authorYıldız, Derya
dc.date.accessioned2020-01-18T21:04:27Z
dc.date.available2020-01-18T21:04:27Z
dc.date.issued2015
dc.departmentNEÜ, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümüen_US
dc.description.abstractAraştırmada 8. sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalık ve akademik öz yeterlik düzeyleri, motivasyonel inançları ve temel eğitimden ortaöğretime geçiş sınavı Türkçe puanları değişkenleri arasında doğrudan ilişkilerle ilgili yapısal eşitlik modeli oluşturulmuştur. Araştırmanın evreni Konya ilinde Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş sınavına (TEOG) giren 36.637 8. Sınıf öğrencisinden; örneklemi ise tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen 452 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Bilişüstü Farkındalık Envanteri, Öğrenmeye İlişkin Motivasyonel Stratejiler Ölçeği ve Akademik Öz Yeterlik Ölçeği; verilerin analizinde ise Lisrel 8.51 ve SPSS 16.0 kullanılmıştır. Bulgulara göre, öğrencilerin TEOG Türkçe puanları için akademik öz yeterliklerinin bilişüstü farkındalıklarından daha önemli olduğu belirlenmiş ve motivasyonel inançları ile TEOG Türkçe puanları arasındaki t değerleri modele uyum göstermediğinden modelden çıkarılmıştır.en_US
dc.description.abstractThe related structural equation model was formed through direct relationships between the variables of Metacognitive Awareness and Academic Self-efficacy Levels, Motivational Belief and Turkish points on the system for transition to secondary education from basic education examination of secondary school 8th Grade Students. The scope of the research consisted of 36.637 grade 8 students taking on the system for transition to secondary education from basic education examination in Konya. The research sample included 452 students who were selected from these students by the stratified sampling model considering socio-economic levels of the students. The Metacognitive Awareness Inventory, The Motivational Strategies Scale Related to Learning and The Academic Self-Efficacy Scale were used as data collection tools in the research. To analyze the data, Lisrel 8.51 and SPSS 16.0 were employed. The findings show that self-efficacy of students is more important than their metacognitive awareness for their on the system for transition to secondary education from basic education examination Turkish points. In addition to this, t values between the motivational belief and the system for transition to secondary education from basic education examination's Turkish points of the students were not included in the model as they did not work in accord with the model.en_US
dc.identifier.citationYıldız, D. (2015). 8. Sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalık ve akademik öz yeterlik düzeyleri, motivasyonel inançları ve TEOG sınavı Türkçe puanları: Bir yapısal eşitlik modeli denemesi. Tarih Okulu Dergisi, 8, 23, 41-61.
dc.identifier.endpage61en_US
dc.identifier.issn1308-5298en_US
dc.identifier.issn2148-4260en_US
dc.identifier.issue23en_US
dc.identifier.startpage41en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpVd01EVTBOQT09/8-sinif-ogrencilerinin-bilisustu-farkindalik-ve-akademik-oz-yeterlik-duzeyleri-motivasyonel-inanclari-ve-teog-sinavi-turkce-puanlari-bir-yapisal-esitlik-modeli-denemesi
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/1841
dc.identifier.volume8en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofTarih Okulu Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectTarihen_US
dc.subjectBilişüstü farkındalık
dc.subjectAkademik öz-yeterlik
dc.subjectMotivasyonel inançlar
dc.subjectTemel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş sınavı Türkçe puanları
dc.subjectMetacognitive awareness
dc.subjectAcademic self-efficacy
dc.subjectMotivational belief
dc.subjectTurkish points of the system for transition to secondary education from basic education examination
dc.title8. Sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalık ve akademik öz yeterlik düzeyleri, motivasyonel inançları ve TEOG sınavı Türkçe puanları: Bir yapısal eşitlik modeli denemesien_US
dc.title.alternativeMetacognitive Awareness and Academic Self-Efficacy Levels, Motivational Belief of Secondary School 8th Grade Students and Their Turkish Points on The System for Transition to Secondary Education from Basic Education Examination: A Structural Equation Model Trialen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
8. Sınıf öğrencilerinin bilişüstü farkındalık ve akademik öz yeterlik düzeyleri, motivasyonel inançları ve TEOG sınavı Türkçe puanları Bir yapısal eşitlik modeli denemesi.pdf
Boyut:
346 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin (Full Text)
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu