Zihin yetersizliği olan bireylere kesirlerin öğretiminde doğrudan öğretim yönteminin etkililiği

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridDanışman: 0000-0002-1144-9095en_US
dc.contributor.advisorÇıkılı, Yahya
dc.contributor.authorKeşci, Zehra
dc.date.accessioned2021-01-04T08:47:08Z
dc.date.available2021-01-04T08:47:08Z
dc.date.issued2019en_US
dc.date.submitted2019-06-12
dc.departmentNEÜ, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Özel Eğitim Anabilim Dalıen_US
dc.descriptionYüksek Lisans Tezien_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı zihin yetersizliği olan bireylere kesirlerin öğretiminde doğrudan öğretim yönteminin etkililiğini belirlemektir. Bu amaca bağlı olarak Ağrı ili merkez ilçede zihin yetersizliği tanısı almış olan öğrenciler taranmış ve kesirler konusunun öğrenilmesi için belirlenen ön koşul becerilere sahip beş öğrenci belirlenmiştir. Bu öğrencilerden biri ile programın ön uygulaması yapılmış, üç öğrenci ile çalışma yürütülmüştür. Araştırmada, kesirler konusunun öğretiminde doğrudan öğretim yönteminin etkililiğini belirlemek üzere tek denekli araştırma yöntemlerinden denekler arası çoklu yoklama modeli benimsenmiştir. Programın uygulama evresi sonunda her öğrenci için yedinci, on dördüncü ve yirmi birinci günlerde izleme verisi alınmıştır. Ayrıca araştırmanın sosyal geçerliliğini belirlemek adına ailelere ''Ailelere Yönelik Kesirler Konusu Sosyal Geçerlilik Formu'' ve öğretmenlere ise '' Öğretmenlere Yönelik Kesirler Konusu Sosyal Geçerlilik formu'' uygulanmıştır. Araştırmanın etkililik sonuçlarına bakıldığında zihin yetersizliği olan üç öğrencide kesirlerin öğretiminde doğrudan öğretim yönteminin etkili olduğu söylenebilir. Her bir öğrenciden öğretim oturumlarının bitiminden sonraki yedinci, on dördüncü ve yirmi birinci günlerde alınan izleme verilerine göre öğrenciler kesirlerle ilgili performanslarını devam ettirmişlerdir. Araştırmanın sosyal geçerlilik bulgularına göre ise öğrencilerin aileleri de öğretmenleri de çalışmayı gerekli bulduklarını ve bu tip çalışmaların devam etmesini istediklerini belirtmişlerdir.en_US
dc.description.abstractThis study aims to identify the effectiveness of the direct instruction method on teaching fractions to individuals with mental deficiency. In line with this purpose, individuals with mental deficiency living in Ağrı were searched, and five students having the pre-requisite skills for learning the fractions topic were identified. One of these students was administered the pilot program, and the study was conducted with three students. The study adopted multiple probe design across subjects model, a single subject research method, in order to identify the effectiveness of the direct instruction method on teaching the fractions topic. Monitoring data were collected from each student on the seventh, 14th, and 21st days. For the social validity, the families were administered the "Social Validity Form on the Fractions Topic for Families", and the teachers were administered the "Social Validity Form on the Fractions Topic for Teachers". The direct instruction method enabled to teach the fractions topic to the three participating students with mental deficiency. In other words, the direct instruction method was found effective in teaching fractions to individuals with mental deficiency. Monitoring data showed that the students maintained their performance on the fractions. Both the families and the teachers found the study necessary, and stated that these kinds of studies should be continued.en_US
dc.identifier.citationKeşci, Z. (2019). Zihin yetersizliği olan bireylere kesirlerin öğretiminde doğrudan öğretim yönteminin etkililiği. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilim Dalı, Konya.en_US
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/6848
dc.language.isotren_US
dc.publisherNecmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüen_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectZihin yetersizliğien_US
dc.subjectmatematik öğretimien_US
dc.subjectdoğrudan öğretim yöntemien_US
dc.subjectkesirleren_US
dc.subjectMental disabilityen_US
dc.subjectmathematics teachingen_US
dc.subjectdirect teaching methoden_US
dc.subjectfractionsen_US
dc.titleZihin yetersizliği olan bireylere kesirlerin öğretiminde doğrudan öğretim yönteminin etkililiğien_US
dc.title.alternativeThe effectiveness of the direct instruction method on teaching fractions to individuals with mental deficiencyen_US
dc.typeMaster Thesisen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
552018.pdf
Boyut:
3.85 MB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Yüksek Lisans Tezi
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim Yok
İsim:
license.txt
Boyut:
1.44 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

Eğitim Bilimleri Enstitüsü Tez Koleksiyonu