1997-2013 yılları arasında üniversite seçme ve yerleştirme sınavlarında sorulan limit sorularının Bloom Taksonomisine göre analizi ve ilköğretim matematik öğretmen adaylarının bilişsel düzeyleri

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridİbrahim Yalçınkaya: 0000-0003-4546-4493
dc.contributor.authorYalçınkaya, İbrahim
dc.contributor.authorEren, Sevim
dc.date.accessioned2020-01-18T21:05:14Z
dc.date.available2020-01-18T21:05:14Z
dc.date.issued2016
dc.departmentNEÜ, Fen Fakültesi, Matematik ve Bilgisayar Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı, 1997-2013 yılları arasında üniversite seçme ve yerleştirme sınavlarında (ÖSS, ÖYS, YGS, LYS) çıkmış limit sorularını Bloom Taksonomisine göre analiz etmektir. Bu sorulardan hazırlanan bir başarı testi ile adayların bilişsel düzeyleri belirlenmiş ve ayrıca hazırlanan bir form ile cinsiyet, yaş, sınıf, akademik başarı ve lise türü değişkenlerinin adayların cevapları üzerindeki etkileri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma tarama modelindedir. 1997-2013 yılları arasında çıkmış çoktan seçmeli sorular Bloom Taksonomisine göre seviyelere ayrılmış ve bu ayırım yapılırken uzman yardımı alınarak bir başarı testi oluşturulmuştur. Başarı testine ek olarak cinsiyet, sınıf, akademik başarı ve lise türü değişkenlerini içeren bir form hazırlanıp adaylara sunulmuştur. Başarı testi Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği Programında öğrenim gören öğrencilere uygulanmıştır. Araştırmaya 1, 2 ve 3. Sınıf düzeylerinden 90 tane (78 kız ve 12 erkek) öğrenci rastgele seçilmiştir. Veri analizi sonuçlarına göre, katılımcılar en düşük başarıyı analiz düzeyinde göstermiştir. Sadece uygulama düzeyinde kız öğrencilerin erkek öğrencilerden daha başarılı olduğu tespit edilmiştir. Sınıf düzeylerine göre yapılan analiz sonuçlarına göre 2. sınıf öğrencileri kavrama düzeyinde diğer öğrencilerden daha başarılı olmuştur. Okul türü ve yaş değişkenleri bakımından adayların punanları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Sonuç olarak, akademik başarısı yüksek öğrencilerin daha başarılı olduğu gözlenmiştir. Çalışmada bilgi seviyesindeki soruların en fazla sayıda doğru cevaplanması beklenirken uygulama seviyesindeki sorular bilgi ve kavrama seviyelerini geçerek en çok cevaplanma oranına sahip olmuştur. Bu sonuç Yenilenmiş Bloom Taksonomisini desteklemektedir. Çünkü yenilenmiş taksonomisiye göre, alt seviyeler bazen üst seviyelerden daha karmaşık olabilir. Bu şekilde Yenilenmiş Bloom Taksonomisi ile ilgili çalışmalar yapılabilir.en_US
dc.description.abstractThe aim of this research is to analyze “limit” related questions asked at university selection and placement exams (ÖSS, ÖYS, YGS, LYS) between 1997-2013 years according to Bloom’s Taxonomy. A success test prepared from these questions was applied to elementary mathematics preservice teachers for defining their cognitive levels and a form was prepared determining the effects of gender, age, class level, academic success and high school type variables on Bloom levels. The study is designed in survey research. Sixteen multiple choice questions selected through 1997-2013 exams and a form requesting gender, class, academic success and high school type information was prepared by the researcher and they were applied together. The tests were applied to students who study at Necmettin Erbakan University, Ahmet Keleşoğlu Faculty of Education, Elementary Mathematics Teaching Programme. 90 students were selected randomly (78 female and 12 male) from 1st, 2nd and 3rd grades. Data analysis results show that participants are least successful in analysis levels. By analyzing the participants’ answers, it was reached that female students are more successful than male students only in application levels. According to the class level results, 2nd grade students are more successful than others in comprehension level. Participants statistically didn’t differ in high school or age variables. Finally, it is understood that the students who have higher cumulative grade point averages are more successful than others. Questions included the knowledge level were expected to have more correct solutions than others, however, participants got higher scores in application level questions than knowledge and comprehension level questions. This result supports Revised Bloom’s Taxonomy, because, according to the revised taxonomy a lower lever sometimes can be more complex than upper levels. Finally, new researches are proposed to be done on revised taxonomy.en_US
dc.identifier.citationYalçınkaya, İ., Eren, S. (2016). 1997-2013 yılları arasında üniversite seçme ve yerleştirme sınavlarında sorulan limit sorularının Bloom Taksonomisine göre analizi ve ilköğretim matematik öğretmen adaylarının bilişsel düzeyleri. Turkish Studies (Elektronik), 11, 19, 789-806.en_US
dc.identifier.endpage806en_US
dc.identifier.issn1308-2140en_US
dc.identifier.issue19en_US
dc.identifier.startpage789en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpjeU9EYzVPUT09/1997-2013-yillari-arasinda-universite-secme-ve-yerlestirme-sinavlarinda-sorulan-limit-sorularinin-bloom-taksonomisine-gore-analizi-ve-ilkogretim-matematik-ogretmen-adaylarinin-bilissel-duzeyleri
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/1984
dc.identifier.volume11en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectLimit
dc.subjectBloom Taksonomisi
dc.subjectYGS
dc.subjectLYS
dc.subjectBloom Taxonomy
dc.title1997-2013 yılları arasında üniversite seçme ve yerleştirme sınavlarında sorulan limit sorularının Bloom Taksonomisine göre analizi ve ilköğretim matematik öğretmen adaylarının bilişsel düzeylerien_US
dc.title.alternativeThe analysis of limit questions asked in university selection and placement exams between 1997-2013 according to the Bloom’s Taxonomy and cognitive levels of elementary mathematics preservice teachersen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
1997-2013 YILLARI ARASINDA ÜNİVERSİTE SEÇME VE YERLEŞTİRME SINAVLARINDA SORULAN LİMİT SORULARININ BLOOM TAKSONOMİSİNE GÖRE ANALİZİ VE İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİŞSEL DÜZEYLERİ.pdf
Boyut:
575 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin (Full Text)
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu