Fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik, kimya ve biyoloji deneylerine yönelik algılarının metaforlar aracılığı ile incelenmesi
Yükleniyor...
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik, kimya ve biyoloji deneylerine yönelik algılarının metaforlar aracılığı ile incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmaya fen bilgisi eğitimi anabilim dalı 3. sınıfta öğrenim görmekte olan 68 öğretmen adayı katılmıştır. Bu nitel araştırmada fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Öğretmen adaylarından “Fizik deneyleri …………… gibidir. Çünkü ……………”, “Kimya deneyleri …………… gibidir. Çünkü ……………”, “Biyoloji deneyleri…………… gibidir. Çünkü ……………” cümlelerini tamamlamaları istenmiştir. Çalışmadan elde edilen veriler adlandırma, tasnif etme, kategori geliştirme, geçerlik ve güvenirliği sağlama ve verileri bilgisayar ortamına aktarma olmak üzere beş aşamada analiz edilmiştir. Öğretmen adaylarının ifade ettikleri metaforlar olumlu ve olumsuz olmak üzere değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının fizik, kimya ve biyoloji deneylerine yönelik algılarının olumlu olduğu anlaşılmıştır.
The purpose of this study was to determine prospective science teachers’ perceptions towards physics, chemistry and biology experiments through metaphors. 68 prospective (sophomore) science teachers studying at the Department of Science Education participated in this study. Phenomenology design was used in this qualitative research. Prospective teachers were asked to complete the following sentences: “Physics experiments are like ……………………., because…………………”, “Chemistry experiments are like ……………………., because…………………”, “Biology experiments are like ……………………., because…………………”. The data obtained from participants were analyzed through following steps, i.e. (1) naming, (2) classification, (3) category development, (4) reliability and validity, and (5) data transfer to computer. Metaphors that were expressed by prospective science teachers were evaluated as either positive or negative. As a result of this study, it was determined that prospective science teachers’ perceptions towards physics, chemistry and biology experiments were positive.
The purpose of this study was to determine prospective science teachers’ perceptions towards physics, chemistry and biology experiments through metaphors. 68 prospective (sophomore) science teachers studying at the Department of Science Education participated in this study. Phenomenology design was used in this qualitative research. Prospective teachers were asked to complete the following sentences: “Physics experiments are like ……………………., because…………………”, “Chemistry experiments are like ……………………., because…………………”, “Biology experiments are like ……………………., because…………………”. The data obtained from participants were analyzed through following steps, i.e. (1) naming, (2) classification, (3) category development, (4) reliability and validity, and (5) data transfer to computer. Metaphors that were expressed by prospective science teachers were evaluated as either positive or negative. As a result of this study, it was determined that prospective science teachers’ perceptions towards physics, chemistry and biology experiments were positive.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Metafor, Deney, Fizik, Kimya, Biyoloji, Metaphor, Experiment, Physics, Chemistry, Biology
Kaynak
Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
1
Künye
Şeker, R., Harman, G. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fizik, kimya ve biyoloji deneylerine yönelik algılarının metaforlar aracılığı ile incelenmesi. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 17, 1, 153-174.
