Açık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları üzerindeki etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.authoridTuba Şenel Zor: 0000-0002-2093-0825
dc.authoridOktay Aslan: 0000-0001-7938-1413
dc.contributor.authorGöksu, Volkan
dc.contributor.authorAslan, Oktay
dc.contributor.authorMurat, Özel
dc.contributor.authorŞenel Zor, Tuba
dc.date.accessioned2020-01-18T21:06:21Z
dc.date.available2020-01-18T21:06:21Z
dc.date.issued2016
dc.departmentNEÜ, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı açık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları üzerindeki etkisini incelemektir. Bu amaçla çalışmada tek gruplu ön test-son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 62 fen bilimleri öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarını değerlendirmek için, Bilim-TeknolojiToplum Üzerine Görüşler Anketi'nden amaçlı bir şekilde seçilen 17 madde kullanılmıştır. Anket deneysel öğretimden önce ön test ve öğretimden sonra son test olarak uygulanmıştır. Deney grubunda 10 hafta boyunca açık-düşündürücü yaklaşım ve bilimin tarihi temel alınarak hazırlanan etkinliklere yer verilmiştir. Verilerin analizi sonucunda elde edilen bulgular açık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışlarını olumlu bir şekilde etkilediğini göstermiştir. Özellikle öğretmen adaylarının gözlemlerin, bilimsel modellerin, hipotezlerin, teorilerin ve kanunların doğası ve bilimsel bilginin epistemolojik durumu üzerine görüşlerinin naif görüşten gerçekçi görüşe doğru önemli ölçüde değiştiği görülmüştür. Elde edilen bulgular ışığında, bilimin doğası öğretimi için önerilerde bulunulmuşturen_US
dc.description.abstractThe purpose of this study was to investigate the impact of explicit-reflective and history based instruction on preservice science teachers' (PSTs) understanding of nature of science (NOS). Pre and posttest experimental design was used. A total of 62 preservice science teachers, enrolled in a public university in Turkey, were participants of this study. To assess PSTs' understandings of NOS, 17 items which were purposefully selected from the Views on Science- Technology-Society (VOSTS) Questionnaire were used. Activities in the experimental group were conducted based on explicit-reflective and history based instruction for teaching NOS and implemented throughout ten weeks. The items selected from the VOSTS Questionnaire were administered as pre-post-test. Results showed that explicit-reflective and history based instruction positively impacted PSTs’ understandings of NOS. In particular, PSTs’ views of nature of observations, scientific models, hypothesis, theories, laws, and epistemological status of scientific knowledge changed from naive to realistic. Based on obtained findings, implications for teaching of NOS are made.en_US
dc.identifier.citationAslan, O., Göksu, V., Şenel Zor, T., Özel, M. (2016). Açık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları üzerindeki etkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13, 34, 313-327.en_US
dc.identifier.endpage327en_US
dc.identifier.issn1304-429Xen_US
dc.identifier.issue34en_US
dc.identifier.startpage313en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpBMU56TTVPUT09/acik-dusundurucu-ve-tarih-temelli-ogretimin-fen-bilimleri-ogretmen-adaylarinin-bilimin-dogasi-anlayislari-uzerindeki-etkisi
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/2126
dc.identifier.volume13en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofMustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectBilimin doğası
dc.subjectAçık-düşündürücü öğretim
dc.subjectTarih temelli öğretim
dc.subjectFen bilimleri öğretmen adayları
dc.subjectNature of science
dc.subjectExplicit-reflective instruction
dc.subjectHistory based instruction
dc.subjectPreservice science teachers
dc.titleAçık-düşündürücü ve tarih temelli öğretimin fen bilimleri öğretmen adaylarının bilimin doğası anlayışları üzerindeki etkisien_US
dc.title.alternativeImpact of explicit-reflective and history based instruction on preservice science teachers' understanding of nature of scienceen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
AÇIK-DÜŞÜNDÜRÜCÜ VE TARİH TEMELLİ ÖĞRETİMİN FEN BİLİMLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLİMİN DOĞASI ANLAYIŞLARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ.pdf
Boyut:
213.18 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin (Full Text)
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu