Türkiye, Kore, Finlandiya Ana Dili Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi
Yükleniyor...
Tarih
2015
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Ana dili, anlama ve anlatma becerilerinin toplamı olması sebebiyle bütün alanlardaki öğrenmelerin temelini oluşturmaktadır. Bu bağlamda bireylerin ana dillerini etkili olarak kullanmaları için verilen ana dili eğitiminde kılavuz olan ana dili öğretim progr amları büyük önem taşımaktadır. Bu çalışmada, uluslararası geçerliği olan PISA sınavlarında okuma becerisi alanında en yüksek puanı alan ülkeler arasındaki Kore ve Finlandiya ana dili dersi öğretim programları, programın temel ögeleri olan dil becerileri, amaç, içerik, öğrenme -öğretme süreci ve ölçme -değerlendirme temelinde, Türkçe dersi öğretim programıyla (6, 7, 8. sınıflar) karşılaştırılmıştır. Veriler doküman incelemesi yoluyla elde edilmiştir. Yapılan karşılaştırmalı çalışma sonucunda ana dili dersi öğretim programlarındaki benzer ve farklı uygulamalar belirlenmiştir.
Mother tongue underlies the learning in any field as it is the whole of comprehension and expression skills. In this regard, mother tongue instruction which is provided for individuals to use their native languages effectively becomes essential. In this st udy, Korean and Finnish mother tongue curriculums, which are among the countries scoring the highest mark in reading in internationally recognized PISA testing, were compared to Turkish course curriculum ( 6th, 7th, 8th grades) in terms of linguistic skills, objective, content, process of learning- teaching and measurement- assessment basis. The data were obtained by means of document investigation. In consequence of the conducted comparative study, it has been determined that there are similar and different implementations among the curriculums applied in mother tongue instruction in terms of linguistic skills, objectives, contents, learning-teaching processes and measurement-assessment. Mother Tongue Curriculum Learning domain Objective Content Process of learning-teaching Measurement-assessment
Mother tongue underlies the learning in any field as it is the whole of comprehension and expression skills. In this regard, mother tongue instruction which is provided for individuals to use their native languages effectively becomes essential. In this st udy, Korean and Finnish mother tongue curriculums, which are among the countries scoring the highest mark in reading in internationally recognized PISA testing, were compared to Turkish course curriculum ( 6th, 7th, 8th grades) in terms of linguistic skills, objective, content, process of learning- teaching and measurement- assessment basis. The data were obtained by means of document investigation. In consequence of the conducted comparative study, it has been determined that there are similar and different implementations among the curriculums applied in mother tongue instruction in terms of linguistic skills, objectives, contents, learning-teaching processes and measurement-assessment. Mother Tongue Curriculum Learning domain Objective Content Process of learning-teaching Measurement-assessment
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Ana dili öğretim programı, Dil becerileri, Amaç, İçerik, Öğrenme-öğretme süreci, Ölçme-değerlendirme, Karşılaştırmalı eğitim
Kaynak
Eğitim ve Bilim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Q3
Cilt
40
Sayı
179
Künye
Yıldız, D. (2015). Türkiye, Kore, Finlandiya Ana Dili Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 40, 179, 89-110.
