Total Görme Engelli Öğrencilerin Perspektifinden Üçgen Kavramı
Yükleniyor...
Tarih
2016
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmada total görme engelli öğrencilerin üçgen kavramına ilişkin kavram imajları ve kavram tanımları araştırılmıştır. Bu amaçla total görme engelli 5 öğrenciye görüşmelerde 6 açık uçlu soru yöneltilmiştir. Katılımcılardan üçgen oluşturmaları için mıknatıslı materyalleri kullanmaları istenmiştir ve ayrıca bir soru kabartılmış çizimler aracılığıyla sunulmuştur. Nitel bir doğaya sahip olan bu araştırmada; görüşmeler, gözlem notları, kabartılmış çizimler ve öğrencilerin mıknatıslı materyallerle oluşturduğu geometrik şekillerin resimleri aracılığıyla elde edilen veriler gömülü teorinin teknikleri ve sürekli karşılaştırmalı analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, katılımcıların çoğunlukla kavram imajlarını kullandıkları ve üçgen tanımlarını eksik kullandıkları gözlemlenmiştir. Ayrıca katılımcılar üçgen kavramı ile ilgili konum, isimlendirme ve sınıflandırma gibi bazı zorluklarla da karşılaşmışlardır. Son olarak üçgen kavramı için katılımcıların sahip oldukları kavram tanımı-kavram imajı hücreleri arasındaki ilişkilerin; sezgisel ve formal-sezgisel olmak üzere iki şekilde ortaya çıktığı tespit edilmiştir.
In this study, blind students' concept images and concept definitions regarding the triangle were investigated. For this purpose, 6 open-ended questions were asked to five blind students. The participants were asked to use the magnetic materials for constructing the triangle and one interview question was presented through a raised-line material. In this qualitative research, data obtained from the interviews, observation notes, the pictures of raised-line materials and geometric figures with magnetic materials constructed by participants, were analyzed through the grounded theory techniques and the constant comparative analysis method. As a result, blind students mostly used the concept images and rarely used incomplete concept definition. Besides, participants had difficulties regarding the triangle such as position and the angles of the triangle, naming, classification. Lastly, the relation between the concept image and the concept definition cells, which the participants utilized for the triangle was emerged in two ways namely heuristic and formal-heuristic.
In this study, blind students' concept images and concept definitions regarding the triangle were investigated. For this purpose, 6 open-ended questions were asked to five blind students. The participants were asked to use the magnetic materials for constructing the triangle and one interview question was presented through a raised-line material. In this qualitative research, data obtained from the interviews, observation notes, the pictures of raised-line materials and geometric figures with magnetic materials constructed by participants, were analyzed through the grounded theory techniques and the constant comparative analysis method. As a result, blind students mostly used the concept images and rarely used incomplete concept definition. Besides, participants had difficulties regarding the triangle such as position and the angles of the triangle, naming, classification. Lastly, the relation between the concept image and the concept definition cells, which the participants utilized for the triangle was emerged in two ways namely heuristic and formal-heuristic.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Kavram Tanımı, Kavram İmajı, Üçgen, Görme Engelliler, Total Görme Engelli Öğrenciler, Concept Definition, Concept Image, Triangle, Visually İmpaired, Blind Students
Kaynak
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
17
Sayı
2
Künye
Horzum, T. (2016). Total Görme Engelli Öğrencilerin Perspektifinden Üçgen Kavramı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 2, 275-295.
