Akran etkileşiminin Otizm Spektrum Bozukluğu olan bir bireyin dil ve oyun gelişimine etkisinin incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Necmettin Erbakan Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB) olan bireylere dil ve oyun becerilerinin edinimini
hedefleyen bu çalışmada tek denekli araştırma modellerinden çoklu başlama düzeyi nitel
verilerledesteklenerek kullanılmıştır. Araştırmada gelişen arkadaşlık süreci, hikâye anlatma,
tren inşa etme ve oynama, rol oynama becerileri için veriler kontrol listeleri, gözlemler ve
görüşmeler ile elde edilmiş, grafiksel ve betimsel olarak analiz edilmiştir. Çalışmaya biri
yüksek işlevli OSB’li diğeri tipik gelişim gösteren (TGG) iki çocuk katılmış, akran
etkileşimine dayanan yöntem kullanılmıştır. Çalışma, ev ortamında yürütülmüş ve toplam
yirmi bir öğretim oturumu uygulanmıştır. Çalışma sürecinde elde edilen verilerden, akran
etkileşiminin hikaye anlatma, tren inşa etme ve oynama, rol oynama becerilerini
kazandırmada etkili olduğu, bu becerilerin farklı ortamlar, kişiler, materyaller arasında
genellendiği ve kalıcı olduğu sonuçları elde edilmiştir. Ayrıca OSB’li bireyde hedeflenmeyen
iletişimsel kazanımlar elde edilmiş, TGG bireyin sıkça ipucu çeşitlerini kullandığı ve eşitlikçi
bir tutuma sahip olduğu görülmüştür. Bu verilere bağlı olarak akran etkileşiminin OSB’li
bireylerin eğitiminde kullanılması önerilmektedir.
In this study which aims to facilitate language and play skills acquisition via peer interaction amongst indiviuals with Autism Spectrum Disorder (ASD), a multiple baseline design: a single subject research methodhas been usedand supported by qualitative data.The data for the friendship process, storytelling, train building and playing, role playing skills developed during the research were obtained through checklists, observations and interviews, and analyzed graphically and descriptively.The study included two children, one with highfunctioning ASD and the other with typical development (TD); and a method based on peer interaction was used. The study was conducted in a home setting and a total of twenty-one teaching sessions were held. From the data obtained during the study period, it was concluded that peer interaction was effective in gaining storytelling, train building and playing, role playing skills; the results could be generalized among different environments, persons, materials and that the results were maintained.In addition, non-targeted communicative gains were obtained by individuals with ASD, and the TD individual frequently used several types of prompt and had an egalitarian attitude. Based on these data, it is suggested that peer interaction should be used in the education of individuals with ASD.
In this study which aims to facilitate language and play skills acquisition via peer interaction amongst indiviuals with Autism Spectrum Disorder (ASD), a multiple baseline design: a single subject research methodhas been usedand supported by qualitative data.The data for the friendship process, storytelling, train building and playing, role playing skills developed during the research were obtained through checklists, observations and interviews, and analyzed graphically and descriptively.The study included two children, one with highfunctioning ASD and the other with typical development (TD); and a method based on peer interaction was used. The study was conducted in a home setting and a total of twenty-one teaching sessions were held. From the data obtained during the study period, it was concluded that peer interaction was effective in gaining storytelling, train building and playing, role playing skills; the results could be generalized among different environments, persons, materials and that the results were maintained.In addition, non-targeted communicative gains were obtained by individuals with ASD, and the TD individual frequently used several types of prompt and had an egalitarian attitude. Based on these data, it is suggested that peer interaction should be used in the education of individuals with ASD.
Açıklama
Yüksek Lisans Tezi
Anahtar Kelimeler
Akran Etkileşimi, Arkadaşlık, Dil Gelişimi, Otizm Spektrum Bozukluğu (OSB), Oyun Gelişimi, Autism Spectrum Disorder (ASD), Friendship, Language Development, Peer Interaction, Play Development
Kaynak
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
Sayı
Künye
Erdoğan, F. K. (2019). Akran etkileşiminin Otizm Spektrum Bozukluğu olan bir bireyin dil ve oyun gelişimine etkisinin incelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı, Konya.
