Bilişsel Giriş Davranışları ve Duyuşsal Giriş Özelliklerinin Öğrenme Düzeyine Etkisi
Yükleniyor...
Tarih
2014
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada bilişsel giriş davranışları ve duyuşsal giriş özelliklerinin öğrenme düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma 2011-2012 öğretim yılı güz döneminde eğitim fakültesine devam eden 258 birinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmada veriler "Bilişsel Giriş Davranışları Testi", "Eğitim Bilimine Giriş Dersi İlgi Ölçeği", "Eğitim Bilimine Giriş Dersi Tutum Ölçeği", "Akademik Özyeterlik Ölçeği" ve "Başarı Testi" ile toplanmıştır. Araştırmada, üniversite düzeyinde ve aşamalılık ilişkisi olmayan bir derste, öğrenme düzeyi üzerinde, bilişsel giriş davranışları değişkeninin anlamlı ve orta düzeyde bir etkiye sahip olduğu, duyuşsal giriş özellikleri değişkeninin ise öğrenme düzeyi üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İki değişken birlikte, öğrenme düzeyi üzerindeki değişkenliğin %6'sını açıklamaktadırlar
Bu çalışmada bilişsel giriş davranışları ve duyuşsal giriş özelliklerinin öğrenme düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma 2011-2012 öğretim yılı güz döneminde eğitim fakültesine devam eden 258 birinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmada veriler “Bilişsel Giriş Davranışları Testi”, “Eğitim Bilimine Giriş Dersi İlgi Ölçeği”, “Eğitim Bilimine Giriş Dersi Tutum Ölçeği”, “Akademik Özyeterlik Ölçeği” ve “Başarı Testi” ile toplanmıştır. Araştırmada, üniversite düzeyinde ve aşamalılık ilişkisi olmayan bir derste, öğrenme düzeyi üzerinde, bilişsel giriş davranışları değişkeninin anlamlı ve orta düzeyde bir etkiye sahip olduğu, duyuşsal giriş özellikleri değişkeninin ise öğrenme düzeyi üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İki değişken birlikte, öğrenme düzeyi üzerindeki değişkenliğin %6’sını açıklamaktadırlar
Bu çalışmada bilişsel giriş davranışları ve duyuşsal giriş özelliklerinin öğrenme düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma 2011-2012 öğretim yılı güz döneminde eğitim fakültesine devam eden 258 birinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmada veriler “Bilişsel Giriş Davranışları Testi”, “Eğitim Bilimine Giriş Dersi İlgi Ölçeği”, “Eğitim Bilimine Giriş Dersi Tutum Ölçeği”, “Akademik Özyeterlik Ölçeği” ve “Başarı Testi” ile toplanmıştır. Araştırmada, üniversite düzeyinde ve aşamalılık ilişkisi olmayan bir derste, öğrenme düzeyi üzerinde, bilişsel giriş davranışları değişkeninin anlamlı ve orta düzeyde bir etkiye sahip olduğu, duyuşsal giriş özellikleri değişkeninin ise öğrenme düzeyi üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İki değişken birlikte, öğrenme düzeyi üzerindeki değişkenliğin %6’sını açıklamaktadırlar
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları, Akademik Özkavramı, Bilişsel Giriş Davranışları, Duyuşsal Giriş Özellikleri, İlgi, Tam Öğrenme, Tutum, Yol Analizi, Academic Self-Concept, Affective Entry Characteristics, Attitude, Cognitive Entry Behaviors, Interest, Mastery Learning, Path Analysis
Kaynak
Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
14
Sayı
5
Künye
Çalışkan, M. (2014). Effect of cognitive entry behaviors and affective entry characteristics on learning level. Educational Sciences: Theory & Practice. 14, 5, 1807-1822.
