Bilişsel Giriş Davranışları ve Duyuşsal Giriş Özelliklerinin Öğrenme Düzeyine Etkisi

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-2341-0710en_US
dc.contributor.authorÇalışkan, Muhittin
dc.date.accessioned2020-01-18T21:05:50Z
dc.date.available2020-01-18T21:05:50Z
dc.date.issued2014
dc.departmentNEÜ, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractBu çalışmada bilişsel giriş davranışları ve duyuşsal giriş özelliklerinin öğrenme düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma 2011-2012 öğretim yılı güz döneminde eğitim fakültesine devam eden 258 birinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmada veriler "Bilişsel Giriş Davranışları Testi", "Eğitim Bilimine Giriş Dersi İlgi Ölçeği", "Eğitim Bilimine Giriş Dersi Tutum Ölçeği", "Akademik Özyeterlik Ölçeği" ve "Başarı Testi" ile toplanmıştır. Araştırmada, üniversite düzeyinde ve aşamalılık ilişkisi olmayan bir derste, öğrenme düzeyi üzerinde, bilişsel giriş davranışları değişkeninin anlamlı ve orta düzeyde bir etkiye sahip olduğu, duyuşsal giriş özellikleri değişkeninin ise öğrenme düzeyi üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İki değişken birlikte, öğrenme düzeyi üzerindeki değişkenliğin %6'sını açıklamaktadırlaren_US
dc.description.abstractBu çalışmada bilişsel giriş davranışları ve duyuşsal giriş özelliklerinin öğrenme düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma 2011-2012 öğretim yılı güz döneminde eğitim fakültesine devam eden 258 birinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmada veriler “Bilişsel Giriş Davranışları Testi”, “Eğitim Bilimine Giriş Dersi İlgi Ölçeği”, “Eğitim Bilimine Giriş Dersi Tutum Ölçeği”, “Akademik Özyeterlik Ölçeği” ve “Başarı Testi” ile toplanmıştır. Araştırmada, üniversite düzeyinde ve aşamalılık ilişkisi olmayan bir derste, öğrenme düzeyi üzerinde, bilişsel giriş davranışları değişkeninin anlamlı ve orta düzeyde bir etkiye sahip olduğu, duyuşsal giriş özellikleri değişkeninin ise öğrenme düzeyi üzerinde anlamlı bir etkiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. İki değişken birlikte, öğrenme düzeyi üzerindeki değişkenliğin %6’sını açıklamaktadırlaren_US
dc.identifier.citationÇalışkan, M. (2014). Effect of cognitive entry behaviors and affective entry characteristics on learning level. Educational Sciences: Theory & Practice. 14, 5, 1807-1822.en_US
dc.identifier.endpage1822en_US
dc.identifier.issn1303-0485en_US
dc.identifier.issn2148-7561en_US
dc.identifier.issue5en_US
dc.identifier.startpage1807en_US
dc.identifier.urihttp://app.trdizin.gov.tr/publication/paper/detail/TWpZd01ESTJOZz09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/2066
dc.identifier.volume14en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofKuram ve Uygulamada Eğitim Bilimlerien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.subjectAkademik Özkavramıen_US
dc.subjectBilişsel Giriş Davranışlarıen_US
dc.subjectDuyuşsal Giriş Özelliklerien_US
dc.subjectİlgien_US
dc.subjectTam Öğrenmeen_US
dc.subjectTutumen_US
dc.subjectYol Analizien_US
dc.subjectAcademic Self-Concepten_US
dc.subjectAffective Entry Characteristicsen_US
dc.subjectAttitudeen_US
dc.subjectCognitive Entry Behaviorsen_US
dc.subjectInteresten_US
dc.subjectMastery Learningen_US
dc.subjectPath Analysisen_US
dc.titleBilişsel Giriş Davranışları ve Duyuşsal Giriş Özelliklerinin Öğrenme Düzeyine Etkisien_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
muhittin çalışkan.pdf
Boyut:
608.67 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Full Text/Tam Metin
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Makale Koleksiyonu