Öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışları ve yapılandırmacı öğrenme ortamına ilişkin algıları arasındaki ilişkiler

dc.authoridIşıl Sönmez Ektem: 0000-0001-6061-0677
dc.contributor.authorSönmez Ektem, Işıl
dc.date.accessioned2020-01-18T21:12:31Z
dc.date.available2020-01-18T21:12:31Z
dc.date.issued2018
dc.departmentNEÜ, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümüen_US
dc.description.abstractÖğretme ve öğrenme anlayışları öğretmenlerin tercih ettikleri öğretme ve öğrenme yolları hakkındaki inançlarına işaret etmektedir. Bu inançlar, öğretme ve öğrenmenin anlamını ve öğretmen ve öğrencilerin rollerini kapsamaktadır. Betimsel nitelik taşıyan bu araştırmada, öğretmen adaylarının öğretme ve öğrenme anlayışlarını betimlemek ve öğretme ve öğrenme anlayışları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarına ilişkin değerlendirmeleri arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli esas alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 öğretim yılında Necmettin Erbakan Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan toplam 227 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışlarını belirlemek amacıyla, Chan ve Elliot (2004) tarafından geliştirilen ve Aypay (2011) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Öğretme-Öğrenme Anlayışları Ölçeği” kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğrenme ortamlarına ilişkin algılarını belirlemek amacıyla da Arkün ve Aşkar (2010) tarafından geliştirilen “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamlarını Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan çalışmada, öğretmen adaylarının öğretme öğrenme anlayışlarını belirlemek amacıyla betimsel istatistikler kullanılmıştır. Verilerin analizinde nanparametrik testler kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının öğretme öğrenme anlayışlarının cinsiyete göre karşılaştırılmasında Mann Whitney U testi, öğretme öğrenme anlayışları tercihleri ile yapılandırmacı öğrenme ortamına algıları arasındaki ilişkinin belirlenmesinde ise Spearman Sıra Farkları Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, 1) Öğretmen adayları yapılandırmacı yaklaşımı geleneksel yaklaşıma göre daha fazla ve yüksek düzeyde benimsemektedir. 2) Öğretmen adaylarının öğretme ve öğrenme anlayışları cinsiyetlerine göre farklılaşmamaktadır. 3) Öğretmen adaylarının yapılandırmacı öğretme ve öğrenme anlayışları ile yapılandırmacı öğrenme ortamına ilişkin algıları arasında düşük düzeyde pozitif yönlü ilişki bulunmaktadır.en_US
dc.description.abstractConceptions of teaching and learning indicate teachers’ beliefsabout their preferred ways of teaching and learning. These beliefs involvemeaning of teaching and learning and roles of teachers and students.This study, which is a descriptive one, aims to describe preserviceteachers’ conceptions of teaching and learning and reveal the relationshipbetween their conceptions of teaching and learning and constructivistlearning environments. The relational screening model was used in thestudy. The working group of the study 227 preservice teachers attendingNecmettin Erbakan University Ahmet Keleşoğlu Education Faculty in the2017-2018 academic year. “The Teaching-Learning ConceptionsQuestionnaire” , which was developed by Chan and Elliot (2004) andadapted to Turkish by Aypay (2011), was used to determine preserviceteachers’ teaching and learning conceptions. On the other hand, “Scalefor Assessment of Constructivist Learning Environments”, which wasdeveloped by Arkün and Aşkar (2010), was used to determine preserviceteachers’ perceptions with regard to constructivist learningenvironments. Descriptive statistics were used in this study to determinepreservice teachers’ teaching-learning conceptions. In addition, non-parametric tests were used in order to analyze the data. Moreover, MannWhitney U test was used to compare and contrast preservice teachers’conceptions of teaching and learning on the basis of gender, whereasSpearman rank correlation coefficient was used to determine therelationship between preservice teachers’ preferences of teaching andlearning conceptions and their conceptions of constructivist learningenvironments.According to the findings of the study, 1) preservice teachers likethe constructivist approach better than the traditional approach andprefer it at a higher level. 2) Preservice teachers’ conceptions of teachingand learning do not vary by gender. 3) There is a positive and low level ofcorrelation between preservice teachers’ constructivist teaching andlearning conceptions and their perceptions of constructivist learningenvironments.en_US
dc.identifier.citationSönmez Ektem, I. (2018). Öğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışları ve yapılandırmacı öğrenme ortamına ilişkin algıları arasındaki ilişkiler. Turkish Studies (Elektronik), 13, 19, 1583-1594.en_US
dc.identifier.doi10.7827/TurkishStudies.13895en_US
dc.identifier.endpage1594en_US
dc.identifier.issn1308-2140en_US
dc.identifier.issn1308-2140en_US
dc.identifier.issue19en_US
dc.identifier.startpage1583en_US
dc.identifier.urihttps://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.13895
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TXpBeE16YzRPQT09/ogretmen-adaylarinin-ogretme-ogrenme-anlayislari-ve-yapilandirmaci-ogrenme-ortamina-iliskin-algilari-arasindaki-iliskiler
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12452/2797
dc.identifier.volume13en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofTurkish Studies (Elektronik)en_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectOrtaçağ ve Rönesans Çalışmalarıen_US
dc.subjectÖğretme-öğrenme anlayışları
dc.subjectYapılandırmacı öğrenme ortamı
dc.titleÖğretmen adaylarının öğretme-öğrenme anlayışları ve yapılandırmacı öğrenme ortamına ilişkin algıları arasındaki ilişkileren_US
dc.title.alternativeRelationships between preservice teachers’ conceptions of teaching and learning and their perceptions concerning constructivist learning environmenten_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Yükleniyor...
Küçük Resim
İsim:
ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETME-ÖĞRENME ANLAYIŞLARI VE YAPILANDIRMACI ÖĞRENME ORTAMINA İLİŞKİN ALGILARI ARASINDAKİ İLİŞKİLER.pdf
Boyut:
286.24 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
Açıklama:
Tam Metin (Full Text)