Akademik Motivasyon Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2015
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmada; Vallerand ve arkadaşları (1989) tarafından geliştirilen i) Akademik Motivasyon Ölçeğinin İngilizce formunu Türkçeye çevirmek, ii) ölçeğin yedi faktörlü yapısını doğrulayıcı faktör analizi ile test etmek, iii) ölçeğin güvenirliğini incelemek ve iv) ölçekten elde edilen puanların cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amaçlanmıştır. Bu doğrultuda araştırmaya 343 ortaokul öğrencisi dâhil edilmiştir. Öğrencilerin %56.9'u (n195) kız, %43.1'i (n148) erkektir. Öğrencilerin; %23.3'ü (n80) beşinci, %21'i (n72) altıncı, %26.5'i (n91) yedinci ve %29.2'si (n100) sekizinci sınıfta okumaktadır. Ölçeğin; yedi faktörlü özgün yapısını test etmek için doğrulayıcı faktör analizi, tutarlı bir sınıflama yapıp yapmadığını belirlemek için çift tutarlık katsayısı ve güvenirliğini belirlemek için ise Cronbach Alpha katsayısı kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, ölçeğin yedi faktörlü yapısının toplanan verilerle kabul edilebilir düzeyde uyum gösterdiği, ölçeğin ölçtüğü özellik bakımından tutarlı ve yüksek bir ayırt ediciliğe sahip olduğu ve ölçek boyutlarının yeterli iç tutarlık katsayılarına sahip olduğu anlaşılmıştır. Ayrıca elde edilen sonuçlara göre, bilmeye yönelik içsel motivasyon, başarıya yönelik içsel motivasyon ve uyarım yaşamaya yönelik içsel motivasyonun cinsiyete göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Diğer yandan, içe yansıyan dışsal motivasyonun kız öğrencilerin lehine, dışsal motivasyon-dış düzenleme, belirlenmiş dışsal motivasyon ve motivasyonsuzluğun ise erkek öğrencilerin lehine anlamlı bir şekilde farklılaştığı belirlenmiştir
The aims of this study are i) to adapt Vallerand et al. (1989)' s Academic Motivation Scale (AMS) into Turkish, ii) to test the seven-factor structure of scale through confirmatory factor analysis, iii) to assess the reliability of the scale and iv) to examine whether the scores obtained from the scale show difference by gender. Accordingly, 343 secondary school students were included in the study. %56.9 (n195) of the students were female and %43.1 (n148) were male. Out of students, %23.3 (n80) were fifthgrade, %21 (n72) were sixth-grade, %26.5 (n91) were seventh-grade and %29.2 (n100) were eighth-grade students. Confirmatory factor analysis was used to test the seven-factor original structure of AMS, dual consistency coefficient was used to
The aims of this study are i) to adapt Vallerand et al. (1989)' s Academic Motivation Scale (AMS) into Turkish, ii) to test the seven-factor structure of scale through confirmatory factor analysis, iii) to assess the reliability of the scale and iv) to examine whether the scores obtained from the scale show difference by gender. Accordingly, 343 secondary school students were included in the study. %56.9 (n195) of the students were female and %43.1 (n148) were male. Out of students, %23.3 (n80) were fifthgrade, %21 (n72) were sixth-grade, %26.5 (n91) were seventh-grade and %29.2 (n100) were eighth-grade students. Confirmatory factor analysis was used to test the seven-factor original structure of AMS, dual consistency coefficient was used to
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Akademik Motivasyon, Özerklik Teorisi, Ortaokul, Cinsiyet, Academic Motivation, Self Determination Theory, Secondary School, Gender
Kaynak
Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
14
Sayı
3
Künye
Yurt, E., Bozer Özsaraç, E. N. (2015). Akademik Motivasyon Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 14, 3, 669-685.
