DSpace Arşivi :: by Yazar "Yavuz, Mustafa" değerine göre listeleniyor

Yazar "Yavuz, Mustafa" seçeneğine göre listele

Listeleniyor 1 - 19 / 19

The Assessment of Service Quality Perception in Higher Education
(2016) Yavuz, Mustafa; Gülmez, Deniz
Increasing number of higher of education institutions in Turkey brings competition which also features the quality. Service quality in higher education is increasingly spotlighted in recent years. It is important that quality of all services provided by higher education institutions must be in a certain level and respond to the needs. Service quality, in effect, draws on total quality management and customer service as well as on marketing research. Fundamental to service quality is the belief that an organization exists to serve its customers. Perceptions of service quality often differ for individual customer. In the educational environment, one customer might appraise the situation a highquality while another might find the same experience middling. The purpose of the research is to determine service quality perceptions of the students who graduated from the university in Turkey. This research was conducted with mixed methods approach. The HEdPERF scale which used to measure the service quality offered to students in higher education was used and semi- structured interview was conducted to collect data. While the perception of service quality does not indicate a significant difference by gender, it indicated significant differences according to faculties and establishment years of universities.
Cognitive and Affective Features of Vocational High School Students
(Turkish Education Assoc, 2016) Yavuz, Mustafa; Gulmez, Deniz; Ozkaral, Tugba Cevriye
Present research aims to shed light on cognitive and affective features of vocational high school ninth graders by following a phenomenological approach. At the end of a data analysis, the following themes emerged: (a) emotions erupt when faced with failure, (b) undiscovered or undeveloped skills of students, (c) social support in the process of learning, (d) failure to concentrate on the exam, (e) teacher competencies from students' views, (f) complementary trainings, (g) favored learning strategy, (h) method and techniques of students, (i) the most popular/unpopular lesson, (j) families' and student's targets, (k) expectations for the future, (l) distinguished family members as students' role models, (m) variables impinging on learning motivation, (n) teacher attitudes.
Cognitive and Affective Features of Vocational High School Students
(Turkish Education Assoc, 2016) Yavuz, Mustafa; Gulmez, Deniz; Ozkaral, Tugba Cevriye
Present research aims to shed light on cognitive and affective features of vocational high school ninth graders by following a phenomenological approach. At the end of a data analysis, the following themes emerged: (a) emotions erupt when faced with failure, (b) undiscovered or undeveloped skills of students, (c) social support in the process of learning, (d) failure to concentrate on the exam, (e) teacher competencies from students' views, (f) complementary trainings, (g) favored learning strategy, (h) method and techniques of students, (i) the most popular/unpopular lesson, (j) families' and student's targets, (k) expectations for the future, (l) distinguished family members as students' role models, (m) variables impinging on learning motivation, (n) teacher attitudes.
Do ELT coursebooks still suffer from gender inequalities? A case study from Turkey
(2017) Demir, Yusuf; Yavuz, Mustafa
Gender discrimination is still a hot debate running in the periphery of education. One way it is imposed onstudents is through printed materials and coursebooks, particularly those used for foreign language teachinggiven their rich linguistic content and content-based nature. This paper reports on a study which investigatedgender representations in an ELT coursebook series Yes You Can, published by the Turkish Ministry ofEducation for public high schools in Turkey. The study draws on nine different categories in order to reveal thegender-biased components in the coursebook from multiple perspectives, if any. Analyses were conducted onboth verbal and pictorial contents on a page-by-page basis. Descriptive statistiscs were used to describe thenumerical data and chi-square tests were conducted to test significance between the observed and expectedvalues. It was found that, for the most part, there were not indications of gender inequality throughout thecoursebook series. The findings are promising in terms of reflecting a fair representation of males and females,offering a glimmer of hope for the new-generation ELT coursebooks. Suggestions are made for coursebookwriters and further research.
Etkili konuşma ölçeği geliştirme çalışması
(2012) Çintaş Yıldız, Derya; Yavuz, Mustafa
Dil, bir toplumun kültürünün en önemli unsurudur. Dilin yazılı ve sözlü anlatımdan oluşması, bu iki anlatım türünün ayrıntılı biçimde incelenmesi gereğini ortaya çıkarmıştır. İnsanların günlük hayatta kendilerini daha çok konuşarak ifade etmeleri, konuşma becerisinin daha etkili hale getirilmesini gerektirmektedir. Bu araştırmanın amacı, etkili konuşma becerisini ölçebilecek güvenilir ve geçerli bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın örneklemini 2010-2011 eğitim-öğretim yılında Selçuk Üniversitesinde öğretmenlik formasyon eğitimi alan 342 öğrenci oluşturmaktadır. Örneklemde yer alan öğrencilerin 230’u kız, 112’si erkektir. Öğrencilerden bir önceki derslerine giren öğretim elemanının konuşmasını değerlendirmeleri istenmiştir. Ölçek maddeleri araştırmacılar tarafından ilgili alan yazını taranarak ve uzman görüşlerine başvurularak hazırlanmıştır. 111 maddeden oluşan ölçeğin ilk hali, uzman görüşleri ve gerçekleştirilen geçerlik-güvenirlik analizleri sonucunda 24 maddeye indirilmiştir. Maddelerin 20’si olumlu, 4’ü olumsuz yargı içermektedir. Ölçeğin olumsuz yargı içeren maddeleri ters puanlanmaktadır. Ölçeğin geçerliğini sağlamak amacıyla açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri yapılmıştır. Ölçeğin güvenirliği ise Cronbach ?, Spearman Brown, Gutmann Split- Half teknikleri, düzeltilmiş madde toplam korelasyonları ve %27'lik alt-üst grup farkına ilişkin t değerleri hesaplanarak sağlanmıştır. Bu işlemlerden sonra ölçeğin geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna varılmıştır.
The Evaluation of Authentic Leadership in terms of Trust in Manager and Schools' Levels of Openness to Change
(Cukurova Univ, 2021) Kilic, Mehmet Yasar; Yavuz, Mustafa
The purpose of this research is to determine the effect of authentic leadership on trust managers openness to change. the research, the convergent parallel method, one of the mixed design methods, was used. Correlational survey model was used in the quantitative part of the research. The qualitative part of the research was carried out in accordance with the case study. The participants of the quantitative part of the research are 668 teachers and the participants of the qualitative part are 18 teachers from 6 primary schools, 6 middle schools and 6 high schools. In the research, it was concluded that the authentic leadership behaviors displayed by school managers affected the trust in manager and the schools' openness to change positively and significantly, and the trust in manager affected the openness to change positively and significantly. In addition, ethical behaviors, being open in relationships, self-awareness, balanced processing and empathy skills ensure trust in the manager. It has been concluded that if the school manager exhibits authentic leadership behaviors, teachers' resistance to change decreases, and individual development, belief in change, sense of responsibility develop, their creativity develops, thus they are open to new ideas and they set new goals. Finally, it has been concluded that the trust in the manager helps teachers to show such behaviors as supporting the change, cooperating for change, complying with the determined vision and the rules and procedures created for change. In accordance with these results, suggestions such as giving seminars and in-service training explaining the effect of authentic leadership behaviors on change and trust have been presented to school managers.
The Evaluation of Authentic Leadership in terms of Trust in Manager and Schools' Levels of Openness to Change
(Cukurova Univ, 2021) Kilic, Mehmet Yasar; Yavuz, Mustafa
The purpose of this research is to determine the effect of authentic leadership on trust managers openness to change. the research, the convergent parallel method, one of the mixed design methods, was used. Correlational survey model was used in the quantitative part of the research. The qualitative part of the research was carried out in accordance with the case study. The participants of the quantitative part of the research are 668 teachers and the participants of the qualitative part are 18 teachers from 6 primary schools, 6 middle schools and 6 high schools. In the research, it was concluded that the authentic leadership behaviors displayed by school managers affected the trust in manager and the schools' openness to change positively and significantly, and the trust in manager affected the openness to change positively and significantly. In addition, ethical behaviors, being open in relationships, self-awareness, balanced processing and empathy skills ensure trust in the manager. It has been concluded that if the school manager exhibits authentic leadership behaviors, teachers' resistance to change decreases, and individual development, belief in change, sense of responsibility develop, their creativity develops, thus they are open to new ideas and they set new goals. Finally, it has been concluded that the trust in the manager helps teachers to show such behaviors as supporting the change, cooperating for change, complying with the determined vision and the rules and procedures created for change. In accordance with these results, suggestions such as giving seminars and in-service training explaining the effect of authentic leadership behaviors on change and trust have been presented to school managers.
Evaluation of Management Processes according to the Managers of Basic Education Institutions
(Nesibe Aydin Education Inst, 2021) Aydin, Emre; Yavuz, Mustafa
Schools, which are one of the organizations in social life, have been managed with different management approaches until today. One of these approaches is the management processes approach, one of the classical management theories, pioneered by Fayol. This approach focuses on the management to increase efficiency in the organization, so it has examined the management in processes. In this study, it is examined how the managers of state and private basic education institutions use the management processes. Qualitative research method and phenomenological research design were preferred in the study. The study was carried out in the 2017-2018 academic year. The working group includes 30 school principal. Data were collected through a semi structured interview form and subjected to descriptive and content analysis. According to the results of the study, decisions are shaped within the framework of legislation and bureaucracy, and student are admitted to the center during the planning process. While the organization process is based on legislation and competence, formal and informal forms of communication are used in the communication process. While formal and informal ways are used in the influence process, meetings are considered important in the coordination process. In the evaluation process, students and teachers are evaluated. In this study, it has been seen that public and private schools differ in terms of management processes at some points.
Evaluation of Twitter Users Writings about Teachers in Turkey
(2014) Yavuz, Mustafa
As a social sharing network whose number of users worldwide continues to rapidly increase, Twitter has become an active network for individuals to share their thoughts and feelings at any given time. The purpose of this work, then, is to evaluate Twitter users of Turkey in terms of how they write about their teachers on Twitter. In order to collect research data, the document analysis, a qualitative research method, was used to collect data during the first quarter of 2012. Specifically, Turkish Twitter users’ writings containing the ‘teacher’ were analyzed using the content analysis method. When tweets (articles) containing the word ‘teacher’ were examined, prominent emerging themes were discovered, including issues relating to teacher appointments, their low salary, criticisms of Turkey’s ministry of national education and its training systems, the value given to teachers as a community, teachers’ inadequacies, teachers’ unfair practices, and clichéd statements and words stereotypically used by teachers in the classroom.
Fen Lisesi Öğrencilerinin Akademik Başarıları ile İlgili Deneyimlerinin Değerlendirilmesi
(2016) Yavuz, Mustafa; Gülmez, Deniz; Özkaral, Tuğba Cevriye
Bu araştırmada fen lisesinde öğrenim gören öğrencilerin akademik başarıları ile ilgili deneyimlerinin değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla araştırma fenomenolojik araştırma olarak planlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu homojen (benzeşik) örnekleme yöntemiyle belirlenen Konya Meram Fen Lisesi, 9. sınıfta öğrenim gören 20 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler nitel araştırma tekniklerinden görüşme yoluyla toplanmış ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Elde edilen temalar şöyledir; öğrencilerin başarısında katkısı olan kişiler, okuldaki öğretimin niteliği, tamamlama eğitimleri, öğrencilerin kullandıkları öğrenme strateji, yöntem ve teknikler, ailenin ve öğrencinin hedeflerinde ortaklık, model alınan kişiler ve özellikleri ve öğrenme motivasyonunu etkileyen değişkenler.
Finlandiya, Japonya, Kore, Çin (Şangay) ve Türkiyedeki İngilizce Dersi Öğretim Programlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi
(2014) Demir, Yusuf; Yavuz, Mustafa
Uluslarası ortak dil (lingua f ranca) olarak İngilizce bilimde, teknolojide, ticarette, küresel organizasyonlarda en çok kullanılan dil olarak öne çıkmıştır ve bu bağlamda önemi artık yadsınamaz bir noktadadır. İngilizcenin bu önemini gün geçtikçe daha iyi kavrayan devletler artık eğitim politikalarına da bunu yansıtma ihtiyacı hissetmişlerdir. Bu noktada ülkelerin hazırlamış oldukları İngilizce öğretim programlarının özellikleri, İngilizce öğretimine verdikleri öneme dair bizlere ipuçları vermesi açısından önemlidir ve bu çalışma için bir çıkış noktası olmuştur. Dolayısıyla da İngilizce öğretim programlarına küresel bir bakış açısı kazandırmak bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Bu amaçla OECD (Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü) tarafından son olarak 2012de yapılan PISAnın (Uluslarası Öğrenci Değerlendirme Programı) okuma testi sonuçları temel alınmış, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten, PISAdaki okuma testinde en yüksek puanı alan ilk dört ülke olan Çin (Şangay), Kore, Finlandiya ve Japonya ile ortalamanın altında kalan Türkiyenin İngilizce öğretim programları karşılaştırmalı olarak ele alınmıştır. Doküman incelemesi yoluyla elde edilen verilerin çözümlenmesi sonucunda, ülkelerin İngilizce öğretim programlarındaki hedeflerin genellikle benzerlikler gösterdiği tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra içerik, eğitim durumları ve sınama durumları bakımından da programlar arasında benzerliklerin ve birtakım farklı uygulamaların söz konusu olduğu görülmüştür.
Meslek Lisesi Öğrencilerinin Bilişsel ve Duyuşsal Özellikleri
(2016) Yavuz, Mustafa; Gülmez, Deniz; Özkaral, Tuğba Cevriye
Öğrencilerin mevcut potansiyellerinden en iyi şekilde yararlanmalarını sağlamak ve potansiyellerini geliştirmek gerekmektedir. Öğrencilerin sahip olduğu özelliklerine uygun nitelikte verilecek kaliteli bir eğitim başarıyı beraberinde getirecektir. Türkiye'de Fen ve Anadolu liseleri ile kıyaslandığında bazı meslek liselerine merkezi sınavlarda daha düşük puan alan öğrencilerin yerleştiği görülmektedir. Meslek lisesi öğrencileri araştırılması gereken özel bir grubu oluşturmaktadır. Bu araştırmada, meslek lisesi dokuzuncu sınıf öğrencilerinin bilişsel ve duyuşsal özelliklerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma fenomenolojik yaklaşımla yürütülmüştür. Verilerin analizi sonucu elde edilen temalar şöyledir: Başarısız olunca hissedilen duygular, öğrencilerin keşfedilmemiş, geliştirmedikleri yetenekleri, öğrenme sürecinde sosyal destek, sınava odaklanamama, öğrencilerin değerlendirmelerine göre öğretmen yeterlikleri, tamamlama eğitimleri, öğrencilerin kullandıkları öğrenme strateji, yöntem ve teknikler, matematik; sevilmeyen ve anlaşılmayan ders, Türkçe; en sevilen ders, aile ve öğrencinin hedefleri, geleceğe ilişkin beklentileri: iyi bir meslek sahibi olma, öğrencilerin rol modelleri olarak öne çıkan aile bireyleri, öğrenme motivasyonunu etkileyen değişkenler: okulu bitirmek isteme, hayatını kurtarma isteği, öğretmen tutumları.
A Model for the Selection and Training of School Principals
(Dergipark Akad, 2016) Gulmez, Deniz (Derinbay); Yavuz, Mustafa
Countries which are successful in the global exams such as PISA, TIMMS give importance to the evaluation selection, training and performance of school principals to improve the quality of education. Principals must perceive their roles as the leader of the school and education rather than the school's administrator. The selection and training of the appropriate candidates are considered to be an important factor in terms of effectiveness and efficiency. Qualifications possessed by the principal candidates should be important and brought some criteria. Training of candidates to be appointed as a principal will allow school principals to manage schools effectively. In the literature, it seems to be a relationship between effective school management and school culture, climate, teacher and student motivation, student achievement and teacher commitment to the school. The selection, appointment and training of school principals that affect the whole process of school should be done effectively and organized. Principal selection and training process in countries with similar characteristics in terms of demographic structure of Turkey, also is successful in the global test is examined in this research. The aim of this study is to examine principal selection and training practices in the world and to offer a model proposal for Turkey.
Okul Yöneticilerinin ve Öğretmenlerin Sahip Oldukları Değerlerin Demografik Özellikleri Açısından Değerlendirilmesi
(2015) Yavuz, Mustafa; Dilmaç, Bülent; Derinbay, Deniz
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin sahip oldukları değerlerin farklı değişkenler açısından incelemektir. Bu araştırma genel tarama modelinin bir alt türü olan ilişkisel tarama modelidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Schwartz Değerler ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmada, analiz teknik leri bağlamında, bağımsız grup t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, cinsiyet açısından değerler ölçeğinin geleneksellik ve uyum alt boyutlarında bir farklılaşma vardır. Öğrenim durumunda ise, değerler ölçeğinin güç, uyarılma ve güvenlik alt boyutlarında farklılaşmanın olduğu görülmektedir. Kıdem değişkeninde ise, değerler ölçeğinin uyarılma ve öz yönetim alt boyutlarında bir farklılaşma söz konusudur. Yapılan görev bağlamında ise, hazcılık alt boyutunda bir farklılık söz konusudur. Branş değişkeninde ise, değerler ölçeğinin güç, başarı, hazcılık, uyarılma, özyönetim, evrensellik, yardımseverlik, geleneksellik ve güvenlik alt boyutlarında bir farklılaşma söz konusu iken, sadece uyum alt boyutunda branşa göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
Okul Yöneticilerinin ve Öğretmenlerin Sahip Oldukları Değerlerin Demografik Özellikleri Açısından Değerlendirilmesi
(2015) Yavuz, Mustafa; Dilmaç, Bülent; Derinbay, Deniz
Bu araştırmanın amacı, okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin sahip oldukları değerlerin farklı değişkenler açısından incelemektir. Bu araştırma genel tarama modelinin bir alt türü olan ilişkisel tarama modelidir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Schwartz Değerler ölçeği ve araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmada, analiz teknikleri bağlamında, bağımsız grup t testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, cinsiyet açısından değerler ölçeğinin geleneksellik ve uyum alt boyutlarında bir farklılaşma vardır. Öğrenim durumunda ise, değerler ölçeğinin güç, uyarılma ve güvenlik alt boyutlarında farklılaşmanın olduğu görülmektedir. Kıdem değişkeninde ise, değerler ölçeğinin uyarılma ve öz yönetim alt boyutlarında bir farklılaşma söz konusudur. Yapılan görev bağlamında ise, hazcılık alt boyutunda bir farklılık söz konusudur. Branş değişkeninde ise, değerler ölçeğinin güç, başarı, hazcılık, uyarılma, özyönetim, evrensellik, yardımseverlik, geleneksellik ve güvenlik alt boyutlarında bir farklılaşma söz konusu iken, sadece uyum alt boyutunda branşa göre anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.
A Study on Comparative Examination of the Theme Power, Authority and Management in the Social Studies Curriculums of Turkey, Canada (Alberta) and England
(Nesibe Aydin Education Inst, 2019) Yavuz, Mustafa; Ozkaral, Tugba Cevriye
This study aims to examine and compare the curricula of Social Studies courses in Turkey, Canada (Alberta) and England in terms of the theme Power, Authority and Management. It is aimed to determine the similarities and the differences. In the study, qualitative research method was adopted. The source of the data consisted of the social studies curricula applied in Turkey, Canada (Alberta) and England. In the study, the criterion sampling of non-probability sampling methods was used. The findings of the study were obtained using a document analysis. In the analysis of data, descriptive analysis method of qualitative research techniques was used. In the light of the findings obtained in the study, it was seen that right, responsibility, freedom, democracy and constitution were common and were included in the programs of all three countries. It was also determined that the three countries included higher-order thinking skills related to the theme. Based on the research findings, documents such as the Canadian Charter of Rights and Freedoms and the La Grande Paix De Montreal Treaty that are being implemented in other countries may be included in the program in order to give students a universal perspective on laws and rules.
The Supervision Evaluation According to Opinions of the Turkish Teachers
(Pamukkale Univ, 2015) Cintas Yildiz, Derya; Yavuz, Mustafa
Based on the fact that the success of human beings in their professions and social lives depends on how they use the language effectively, it is likely to say that qualified Turkish teachers would train students using the language in an effective manner. In this respect, supervisions having the purpose of developing Turkish teachers and education being provided become significant for an effective education process. Based on the opinions of Turkish teachers, supervisions are evaluated in this study. The study group of the research consists of 20 Turkish teachers working in the central districts of Konya in 2012-2013 academic year. The data were collected by means of semi-structured interview method in the research. The collected data were coded by analyzing them through the content analysis method and themes were formed based on these codes. According to the results, Turkish teachers have reported that; supervisions are done in a way of document examination looking for something lacks, they do not think that supervisions which are carried out by attending just a single class once or twice a year are not adequate, it is necessary to consider the assessments of students, parents, administrators and other teachers in addition to the success of students, and the most important features that teachers must have include being open to learning, communication skills and the success of their students.
Türkçe - Teknoloji - Sanat - Sosyal Bilgiler (2t2s):Bütünleşik Öğrenme Uygulaması
(2017) Yıldız, Derya; Özkaral, Tuğba Cevriye; Yavuz, Mustafa
Bu çalışmanın amacı, 7. sınıf düzeyindeki iletişim öğrenme alanında bütünleşik öğrenme ile tek disipline dayalı öğrenmenin öğrencilerin akademik başarılarına etkisini karşılaştırmaktır. Araştırma, deneme modellerinden ön testson test kontrol gruplu modele göre desenlenerek gerçekleştirilmiştir. Çalışma, hem nitel yaklaşımı hem de nicel yaklaşımı içeren açıklayıcı karma yöntem kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda, 2015-2016 eğitimöğretim yılında Konya il merkezinde bulunan bir ortaokulun 7.sınıf öğrencileri bulunmaktadır. Araştırmanın kontrol grubunda tek disipline dayalı öğrenme gerçekleştirilirken deney grubunda ise bütünleşik Türkçe, Sosyal Bilgiler, Teknoloji Tasarım ve Sanat (2T2S) öğrenme uygulaması yapılmıştır. Bütünleşik öğrenme, farklı konu alanları arasındaki anlamlı bağlantılarla öğrencilerin etkili öğrenmelere imkân vererek öğrenmenin çok boyutlu olarak gerçekleşmesini sağlar. Çalışmada yapılan uygulama sonucunda "iletişim" öğrenme alanında deney grubunda yapılan bütünleşik 2T2S öğrenmeye göre gerçekleştirilen etkinliklerin kontrol grubunda yapılan tek disipline dayalı öğrenmeye göre daha etkili olduğu sonucu tespit edilmiştir. Her iki gruptaki öğrencilerin başarı testindeki sorulara verdikleri cevaplar karşılaştırıldığında deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubundaki öğrencilere kıyasla verdikleri cevaplarında daha açıklayıcı ifadelere yer veren cümleler kurdukları, cevaplarının iletişimle ilgili farklı alanlardan örnekler içerdiği ve öğrencilerin bu alanları birbirleriyle bütünleştirebildikleri tespit edilmiştir.Uygulamanın sonunda görüşleri alınan öğretmenler, bütünleşik öğrenmenin farklı disiplinleri bütünleştirerek hayatın çok yönlü halini sınıf ortamına taşıdığını ve öğrencilerin öğrenmelerinin daha etkili olduğunu ifade etmişlerdir.
Turkish - Technology - Art - Social Studies (Tsta): Integrated Learning Application
(Nesibe Aydin Education Inst, 2017) Yildiz, Derya; Ozkaral, Tugba; Yavuz, Mustafa
The purpose of this research is to compare the effects of the learning based on integrated learning and learning based upon a single discipline in communication learning domain at the level of grade 7. In the research, the descriptive mixed method including both qualitative and quantitative approaches was employed. The study population of the research consisted of the grade 7 students of a secondary school in Konya province in 2015-2016 academic year. While a single discipline-based learning was applied in the control group, integrated Turkish, Social Studies, Technology Design and Art learning was applied in the experimental group. The integrated learning enables meaningful connections between different subject areas, enabling learners to learn effectively in a multidimensional way. In communication learning domain, it was determined that the activities conducted on the experimental group according to integrated TSTA learning were more effective than learning based on a single discipline which was conducted on the control group. When the answers given by the students to the achievement test were compared, it was detected that the students in the experimental group made more explanatory sentences in comparison with the students in the control group, their answers included samples from different domains related to communication and the students were able to integrate these domains with each other.

Yazar "Yavuz, Mustafa" seçeneğine göre listele

Sayfa Başına Sonuç

Sıralama seçenekleri